全脑教育与幼儿能力的提升
发表日期：2021-04-15 16:43:12 作者来源：李老师 浏览：710
全脑教育在现阶段的影响力非常大，也得到了很多家长的认同。全脑教育改变了传统教育大部分训练幼儿左脑的方式，着重于左右脑联合，共同进行训练。但是全脑教育提升的是幼儿哪一方面的能力呢？下面就来解答一下。
一、记忆力
全脑教育首当其冲的就是提升幼儿的记忆力，因为记忆力是一切能力的基础，也是幼儿在以后的学习生活的基础。对于记忆力而言，好的记忆力可以过目不忘，将学过的东西深刻的印在脑海里；反之，记忆力不好就会导致转眼就忘，不利于学习。例如：父母可以交给幼儿正方体是什么，以及拿一个魔方来给幼儿玩，让他深入的理解正方体的概念。这样，在以后的生活，看到类似于正方体的东西，幼儿就会在脑海中反应出来。
二、观察力
幼儿通过全脑教育的训练，会有效的提升自身的观察力。幼儿通过观察， 会对周围的世界产生一个新的认识，会让幼儿对周围的事物产生新鲜感。父母应当认识到幼儿都是通过感觉来获取对周围事物的认识。所以，父母可以让幼儿在一堆物品中找出像花一样的东西都有什么，这样可以有效的训练开发幼儿的观察能力。
三、注意力
注意力可以分为有意跟无意之分。有意的注意力有目的的注意，例如：让幼儿看绘本，看图画书等。无意的注意力主要是由于周围的环境所引起的，例如：幼儿在玩耍的过程中，突然出现一种声音，幼儿被这种声音吸引。有意注意力和无意注意力训练相结合的模式，才是全脑开发的模式，这样有利于让幼儿的左右脑进行结合思考，共同提升左右脑的能力。
四、思维力
思维力是人脑对客观事物间接的、概括的反应能力，通常，思维力是幼儿阶段所最缺乏的能力。我们经常可以看到幼儿将自己的物品乱摆乱放，丝毫没有条理性。这就是幼儿缺乏对事物思维能力的体现。通过全脑教育，可以有效的锻炼幼儿的思维能力，让幼儿可以通过观察和生活的经验将自己的物品进行分类归纳，例如：食物，玩具，衣服等，各种不同类型的东西都可以通过幼儿的思维能力进行归纳与整理。
五、想象力
想象力通常是指人可以在已有的形象之上，在头脑上创造出新的形象。幼儿由于接触的事物比较少，所在头脑中形成的形象也比较少。没有想象力是不可能具有创造力的。所以，在全脑开发的过程中，会最大限度的连接幼儿所能掌握的形象与事物，让他们有充分空间与事物进行创造。我们要给宝宝的思想插上翅膀，给他们自由飞翔的天空
每个孩子都是父母眼中的天使，
每个孩子都有自己独特的魅力及潜能，
守护天性，挖掘潜能，
这是我们倡导的，更是我们坚信的，这就是美赞童
我们美赞童人也会继续秉承我们的理念守护天性，挖掘潜能，美赞童与您一路同行！
一、记忆力
全脑教育首当其冲的就是提升幼儿的记忆力，因为记忆力是一切能力的基础，也是幼儿在以后的学习生活的基础。对于记忆力而言，好的记忆力可以过目不忘，将学过的东西深刻的印在脑海里；反之，记忆力不好就会导致转眼就忘，不利于学习。例如：父母可以交给幼儿正方体是什么，以及拿一个魔方来给幼儿玩，让他深入的理解正方体的概念。这样，在以后的生活，看到类似于正方体的东西，幼儿就会在脑海中反应出来。
二、观察力
幼儿通过全脑教育的训练，会有效的提升自身的观察力。幼儿通过观察， 会对周围的世界产生一个新的认识，会让幼儿对周围的事物产生新鲜感。父母应当认识到幼儿都是通过感觉来获取对周围事物的认识。所以，父母可以让幼儿在一堆物品中找出像花一样的东西都有什么，这样可以有效的训练开发幼儿的观察能力。
三、注意力
注意力可以分为有意跟无意之分。有意的注意力有目的的注意，例如：让幼儿看绘本，看图画书等。无意的注意力主要是由于周围的环境所引起的，例如：幼儿在玩耍的过程中，突然出现一种声音，幼儿被这种声音吸引。有意注意力和无意注意力训练相结合的模式，才是全脑开发的模式，这样有利于让幼儿的左右脑进行结合思考，共同提升左右脑的能力。
四、思维力
思维力是人脑对客观事物间接的、概括的反应能力，通常，思维力是幼儿阶段所最缺乏的能力。我们经常可以看到幼儿将自己的物品乱摆乱放，丝毫没有条理性。这就是幼儿缺乏对事物思维能力的体现。通过全脑教育，可以有效的锻炼幼儿的思维能力，让幼儿可以通过观察和生活的经验将自己的物品进行分类归纳，例如：食物，玩具，衣服等，各种不同类型的东西都可以通过幼儿的思维能力进行归纳与整理。
五、想象力
想象力通常是指人可以在已有的形象之上，在头脑上创造出新的形象。幼儿由于接触的事物比较少，所在头脑中形成的形象也比较少。没有想象力是不可能具有创造力的。所以，在全脑开发的过程中，会最大限度的连接幼儿所能掌握的形象与事物，让他们有充分空间与事物进行创造。我们要给宝宝的思想插上翅膀，给他们自由飞翔的天空
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