家庭教育中的心理效应
发表日期：2018-09-13 11:22:38 作者来源：吴老师 浏览：320
家庭教育实际上是一门“动心“的艺术，其中也会折射出一些心理效应。如果不能把工作做到孩子的心坎上，其教育的效果往往会苍白而无力。因此，在教育孩子的过程中，每位父母都应努力探索一些“心理规律”的积极或消极影响，并趋利避害地发挥它们的作用，从而科学地引导孩子成长为优秀的人。
心理规律一：罗森塔尔效应
是指人（通常是指孩童或学生）在被赋予更高期望以后，他们会表现的更好的一种现象。如果父母对孩子寄予厚望、积极肯定，通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田，使孩子更加自尊、自爱、自信、自强，那么，你的期望有多高，孩子未来的成果就会有多大！这正是罗森塔尔效应的“暗示”在发挥作用。
心理规律二：超限效应
这是刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象。超限效应在家庭教育中时常发生，如，当孩子犯错时，父母会多次对同一种事情做出批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。因此可见，妈妈对孩子的批评不能超过限度，要换个角度、换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被揪住不放；厌烦心理、逆反心理也会随之减低。
心理规律三：德西效应
是指在某些情况下，当外加报酬和内感报酬兼得的时候，不但不会使工作的动机力量培增，积极性更高，反而其效果降低，变成是二者之差，外加报酬（主要是奖励）反而会抵消内感报酬的作用。在学习方面，家长应引导孩子树立远大的理想，增进孩子对学习的情感和兴趣，增加孩子对学习本身的动机，帮助孩子收获学习的乐趣。家长的奖励可以是对学习有帮助的一些东西，如书本、学习器具，而一些与学习无关的奖励，则最好不要。
每个孩子都是父母眼中的天使，
每个孩子都有自己独特的魅力及潜能，
守护天性，挖掘潜能，
这是我们倡导的，更是我们坚信的，我们美赞童人也会继续秉承我们的理念守护天性，挖掘潜能，美赞童与您一路同行！
心理规律一：罗森塔尔效应
是指人（通常是指孩童或学生）在被赋予更高期望以后，他们会表现的更好的一种现象。如果父母对孩子寄予厚望、积极肯定，通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田，使孩子更加自尊、自爱、自信、自强，那么，你的期望有多高，孩子未来的成果就会有多大！这正是罗森塔尔效应的“暗示”在发挥作用。
心理规律二：超限效应
这是刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象。超限效应在家庭教育中时常发生，如，当孩子犯错时，父母会多次对同一种事情做出批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。因此可见，妈妈对孩子的批评不能超过限度，要换个角度、换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被揪住不放；厌烦心理、逆反心理也会随之减低。
心理规律三：德西效应
是指在某些情况下，当外加报酬和内感报酬兼得的时候，不但不会使工作的动机力量培增，积极性更高，反而其效果降低，变成是二者之差，外加报酬（主要是奖励）反而会抵消内感报酬的作用。在学习方面，家长应引导孩子树立远大的理想，增进孩子对学习的情感和兴趣，增加孩子对学习本身的动机，帮助孩子收获学习的乐趣。家长的奖励可以是对学习有帮助的一些东西，如书本、学习器具，而一些与学习无关的奖励，则最好不要。
每个孩子都是父母眼中的天使，
每个孩子都有自己独特的魅力及潜能，
守护天性，挖掘潜能，
这是我们倡导的，更是我们坚信的，我们美赞童人也会继续秉承我们的理念守护天性，挖掘潜能，美赞童与您一路同行！
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