赏识教育不可思议
发表日期：2019-08-19 18:03:22 作者来源：李老师 浏览：335
一枝含苞绽放的花朵，每天使用恶毒的语言羞辱它、诅咒它，它真的会慢慢地凋零。国外曾有过类似的视频实验：两株同样的花朵，在同等的环境下，对一株进行赞美，而对另一株每天进行羞辱，30天后的结果是被赞美的那株枝繁叶茂、争奇斗艳，被羞辱的那一枝则变得叶瘦花残，渐渐枯萎。
花属于无情的生命，它们根本不可能有意识，那上述实验又说明了什么呢？“子非鱼焉知鱼之乐！”那可不可以说“子非花焉知花无情？”这种生搬硬套不是解决问题的正确态度，我们还应该实事求是地认识这一奇特现象。
生活中，倘若我们被人误解，不被喜欢、不被认同、不受欢迎，我们难免会失意。倘若被人恶意地羞辱、责骂，而不失去理智也真算得上是难能可贵。一个人对另一个人的态度，蕴含着彼此的认知和境界等内在修养，这个修养常常被我们称之为气场，它属于现代心理学的研究范畴。如同我们的大脑拥有波动频率一样，我们的整个身心时时刻刻都处在一个能量团之内，这个能量团即被称为气场。
不同的心理状态下，我们的这个能量团会呈现不同的波动状态，甚至颜色也会随之改变。宇宙中任何物质都以波的形式存在着，无论是有情的生命还是无情的物质。波与波之间的碰撞如同两个不同物体之间的碰撞一样，要么彼此受损、要么一个被摧毁、要么两个波相互融合呈现另一种更为强大的波，简单地可以理解为，吸引与排斥。
那上述的花朵实验现象便不为奇特了，“赞美波”所释放的能量被花所吸收，催生了这株花的内在状态。而另一株每天排斥“羞辱波”释放了大量能量，势必会枯萎。与此同时，“羞辱波”也同样会因被排斥而折损能量。
由此，我们应该认识到这一现象所折射出的教育之道，即以欣赏、肯定、赏识、鼓励的心态所教育出来的孩子其所取得的成就将会非同凡响，其内在潜能的苏醒与释放也是不可思议的。所以，“爱”的内涵与境界不应是自私的，更不是无中生有的。
花属于无情的生命，它们根本不可能有意识，那上述实验又说明了什么呢？“子非鱼焉知鱼之乐！”那可不可以说“子非花焉知花无情？”这种生搬硬套不是解决问题的正确态度，我们还应该实事求是地认识这一奇特现象。
生活中，倘若我们被人误解，不被喜欢、不被认同、不受欢迎，我们难免会失意。倘若被人恶意地羞辱、责骂，而不失去理智也真算得上是难能可贵。一个人对另一个人的态度，蕴含着彼此的认知和境界等内在修养，这个修养常常被我们称之为气场，它属于现代心理学的研究范畴。如同我们的大脑拥有波动频率一样，我们的整个身心时时刻刻都处在一个能量团之内，这个能量团即被称为气场。
不同的心理状态下，我们的这个能量团会呈现不同的波动状态，甚至颜色也会随之改变。宇宙中任何物质都以波的形式存在着，无论是有情的生命还是无情的物质。波与波之间的碰撞如同两个不同物体之间的碰撞一样，要么彼此受损、要么一个被摧毁、要么两个波相互融合呈现另一种更为强大的波，简单地可以理解为，吸引与排斥。
那上述的花朵实验现象便不为奇特了，“赞美波”所释放的能量被花所吸收，催生了这株花的内在状态。而另一株每天排斥“羞辱波”释放了大量能量，势必会枯萎。与此同时，“羞辱波”也同样会因被排斥而折损能量。
由此，我们应该认识到这一现象所折射出的教育之道，即以欣赏、肯定、赏识、鼓励的心态所教育出来的孩子其所取得的成就将会非同凡响，其内在潜能的苏醒与释放也是不可思议的。所以，“爱”的内涵与境界不应是自私的，更不是无中生有的。
