注重全脑记忆开发 挖掘全脑的潜力
发表日期：2019-04-15 10:25:07 作者来源：谭老师 浏览：57
我们传统的教育方式是注重左脑的开发，从而忽视了右脑强大的功能，我们要注重全脑教育的开发，让完整学习所需要的脑整合机制得不到有效的发挥，解决之道当然是全脑学习，通过全脑潜能的开发，及全脑记忆能力的培养来挖掘大脑潜在的能力，接通本来无法接通的部分。
2010年央视春晚上，一名7岁小女孩背诵《百家姓》的节目引起了大家的关注。关注之余当然有不少质疑：
质疑之一是，该节目存在着不良导向，因为这是在鼓励孩子死记硬背，重新回到“填鸭教育”上去。
质疑之二是，如果只是让孩子单纯记忆一些姓名的位置，缺乏对其内在思维的训练和引导，这种机械的记忆方法价值并不太大。
这些批评似乎是矢不中的或隔靴搔痒
其实，让一名可爱的小女孩背诵《百家姓》的基本要义在于，展现其超凡的记忆力，而不在于其背诵的东西的价值。直到今天，人们对于自身的记忆也尚未认识得很清楚，只是认为它是属于人类智商的一个重要组成部分。如果没有记忆，人的生活、创造和文明的发展便难以为继。
对于记忆，人们今天可以用神经生理学和分子生物学的理论来解释，也可以用其他科学理论来解释。无论如何解释，记忆都是人不可或缺的东西。正是一般人的记忆有限，人们才会崇拜那些记忆超常的人，并且希望在生活和学习中用多种方法来训练和提高记忆，背《百家姓》不过是其中的一种记忆训练而已，不必对其戴上导向不良的帽子。
历史上的记忆天才有很多，例如，中国古代有张松，被誉为过目不忘，能一字不漏地背诵曹操新着《孟德新书》，以至曹操担心自己的着作会被他人视为抄袭而遭世人耻笑，故而将自己的着作撕得粉碎。当然，这只是传说，真正的记忆天才当属瑞士数学家欧拉。欧拉的记忆力在18世纪是数一数二的，他能在一个晚上把100以内所有数字的1到6次方背下来，过几天还可以全部背出来。他能看书不忘，能把《伊利亚特》长诗全文一字不漏地背下来。
如果按批评小女孩的逻辑，把100以内所有数字的1到6次方背下来有什么意义和价值呢？
其实，这些看法是偏颇的。因为，人类所有的知识在某种意义上来说都是关于记忆的知识。而且，只有在记忆的基础上才会有分析综合和归纳，并产生创新。正因为欧拉有超凡的记忆力，他在数论、代数、几何中才能做出杰出的贡献，其中的许多定理和方法都是以他的名字命名的。另外，他在解剖、生理、植物学、神学、化学、哲学、天文、地理和统计学方面都有重要的贡献。从欧拉的贡献可以看出，记忆是其非凡成就的基础之一，同时也是人类重要的力量和工具。
春晚小女孩能背诵《百家姓》，说明其记忆非凡，是值得予以特别注意和培养的特殊苗子。至于《百家姓》，不过是训练其记忆力的工具之一，就像欧拉背诵《伊利亚特》长诗或其他一些人背诵圆周率一样，谈不上什么导向不良，更谈不上死记硬背和填鸭式教育。相反，如果有这样死记硬背的功夫，应当视为是一种才能。当然，女孩背诵某一姓氏在《百家姓》中排在哪个位置，也许没有内在思维的训练和引导，但实际上这是一种强行记忆或硬记忆的训练。如果需要训练内在思维和逻辑，自会有其他的内容和科目，例如逻辑记忆，这也是思维和逻辑的一个训练科目，但并非是女孩没有表现出这种才能就否认其“死记硬背”的价值。其实，这名女孩的记忆价值正如欧拉的记忆一样，值得去挖掘。
由此可见，我们想要更好的记忆方法，全脑的潜能开发是必不可少的，要注重全脑的记忆开发。
