前段时间美赞童小编看过一篇文章，讲的是一位家长培养自己的孩子单方面特长成为小神童的事。虽然家长很骄傲，但是小编还是认为应该在孩子早期全脑开发训练过程中让孩子全面发展。

      

　　1岁多能叫出大人名字

　　盛夏的中山植物园，正在游玩的一老一少引起了记者的注意。老大爷牵着个小男孩的手慢慢走，边走边问：“这是什么花呀？”“鹤望兰。”“那这棵树呢？”“白桦。”

　　这个身穿海军条纹装、长得白白净净的小男孩看起来才上幼儿园，却能像个植物专家似的，把颇为绕口的花花草草的名字都说得一字不差。

　　“您经常带他来玩吧？”记者问老大爷，心想他一定是给孩子训练过许多遍，他才能如此烂熟于心的。不想大爷呵呵一笑，说：“我们家住宜兴，来的次数不是太多。他也不是认识这些花草，是认得上面挂的牌子！”这令记者更为惊异，很多植物的名称字形复杂，一个还没上小学的孩子怎么会认识这么多字呢？

　　外公不紧不慢地揭秘：“这孩子记忆力特好，刚会讲话的时候，告诉他大人的名字，他都能记住。”他们家是个大家族，外公兄弟有5个，过年过节一家人聚在一起有几十口，这么多名字，才1周岁多的乔启哲看着人都能叫得出来！

4岁能背下近百首古诗

　　外公暗想：“这孩子可以啊。”就开始教他数数。从1数到100，再从100倒数到1，时间不长他都学会了。

　　受到鼓舞的外公又买了一本《国旗小百科》，其中介绍了近80个国家的国旗，小启哲特别感兴趣，每翻一页就要问外公：“这是什么国家？”外公就一点点给他讲，这些国家在什么位置，首都是哪里，国旗是什么样子的......挨个给他讲一遍。过不多久，小启哲就会自己读《国旗小百科》，上面的字也不知不觉都认识了。

　　眼见着这本书还是无法满足小启哲的求知欲，外公干脆买来《小学生必背古诗70首》，开始教他背古诗。才一年多的时间，他就把书上的所有古诗都背下来了，当中涉及的汉字也都能认得。

　　记者好奇，这么小的孩子能懂得诗里的含义吗？外公说：“可能不全懂，但也能懂一些。”一次外公带他去宜兴善卷洞玩，看到瀑布水哗啦啦地流淌，小启哲竟也能脱口而出：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

　　记者现场考了考小启哲，问他法国的首都，他不假思索地说出“巴黎”。再换冰岛的首都，这个比较生僻，他依然想都不想就冒出了正确答案。在外公的指引下，他又背了首“红军不怕远征难”和“钟山风雨起苍黄”，均不带停顿，一口气背完。

　　外公听了很满意，笑着告诉记者，他发现4岁以后，小启哲的记忆力越来越好，学习的积极性也越来越高。他拿起书本就特别认真，翻国旗书能连续看40分钟不带休息。

　　最近他对商店里的空调、洗衣机来了兴趣，把在售的40多个品牌都认了个遍。

　　

外公近3年几乎没看电视

　　小启哲平时跟外公外婆住在宜兴，每个月外公带着他开车到南京市区来看爸爸妈妈。他的爸爸妈妈都是高级知识分子，平时工作很忙，每次见到儿子都看到他又有进步，两人非常开心，夸赞外公带得好。

　　“其实我是有苦有乐，有得有失。”外公笑着感慨。他原来是当警察的，从女儿怀孕起，他就向单位打报告，提前退休。外孙刚刚几个月大，就接来自己带。

　　“孩子3-6岁是最关键的时期，浪费了多可惜！早早把习惯培养好，以后孩子读书就省力些。”外公的“尽心”单从一点就足以说明：以前他非常爱看电视剧，自从外孙会读书起，他就牺牲了自己的爱好，“最近两三年基本没看过电视”。

　　此外，他还极为耐心。无论外孙问什么问题，他都会耐心地解释，他担心一旦有一两次不认真解答，就会打击了孩子的好奇心。他最喜欢带上外孙四处游玩，为此特意办了南京各大公园和紫金山的年卡，每个礼拜都带孩子游览一处。

　　玩的时候嘴巴不停，把看到听到的东西都说给孩子听。现在到了明孝陵，启哲就能说出这里是朱元璋的陵墓，而朱元璋是明朝的皇帝；到了美龄宫，就知道这里是蒋介石和宋美龄的别墅......

　　即使是在家里，外公也能当他的“百科老师”：安全电压是36伏，超过36伏就危险，家常用电是220伏，不安全，所以插座不能碰；开水是100摄氏度，冰水是0摄氏度......只要是生活中遇到的知识，他都会絮絮叨叨地告诉外孙，并且“知无不言，言无不尽”。

小编观点:早期全脑开发应全面发展，识字不需要刻意培养

　　4岁孩子能认识2000多个汉字，确实是很厉害。但是现在的许多孩子家长越来越重视宝宝们的早期全脑开发，对孩子的培养越来越早，小神童的出现也越来越多。

　　孩子如果有单方面特长，可以让他自由发展；但如果刻意训练，通过拔苗助长的方式塑造孩子的某种特长，可能适得其反。“孩子在什么年龄段就应该做什么事”，幼儿园阶段孩子的“主要任务”是通过培养他们的兴趣爱好，促全脑开发的发展，养成良好的习惯。

　　想早早训练孩子认字是不难做到的，但不建议家长这么做。在一项早教研究中，研究者曾跟踪那些学龄前已认识几千字的“识字天才”，发现到了四年级以后，他们的学业成绩与早期识字能力“无相关”，并不是识字早的孩子以后就一定发展得好。相反，有个别孩子到了小学，感觉自己什么都会，上课不认真听讲，不但成绩下滑，还养成不少坏习惯。

　　很多家长还是很注重孩子的早期全脑开发能力的，给孩子全面发展的空间和正确的全脑教育方式是家长应该做的。