在中国基础教育界，中国人民大学附属中学（简称人大附中）无疑是一面高高飘扬的旗帜，成为中国特色、中国风格、中国气派的现代化教育的杰出代表。刘彭芝校长带领着她的团队在追求卓越和教育创新的过程中，以面向全体、因材施教为基石，以敢为人先、提高质量为追求，以尊重规律、提高素质为主线，以教师发展、团队建设为关键，以推进改革、勇于创新为动力，实现了“国内领先，国际一流，创世界名校”的办学目标，构建起具有时代精神的“尊重、和谐、创新、奉献、科学、开放”学校文化，创建了适合每个学生和教职工发展的教育，缔造了一个传奇。更为重要的是，这一传奇仍然将继续下去......

　　“缔造”一词，多指创立大事业。吴晗教授在《论老当益壮》指出：“我们的祖先以这种优良的品德缔造我们的国家，世代相承。”人大附中近十年的发展历程之所以被称为传奇，远不是一般人印象中的每年有100多名学生被清华北大录取，近7年摘得6个北京市高考状元。更深层次的内涵和意义，在于人大附中的“高升学率”仅仅是其全面推进素质教育过程中水到渠成的一个缩影；在于人大附中为基础教育的发展积累起可贵的理论和实践财富的同时，自觉承担起学校的社会责任，作出了具有深远意义的探索和贡献；在于刘彭芝校长俯仰天地的境界、精湛的理论造诣、大彻大悟的智慧，以高尚的情操和无畏的勇气，推动着中国基础教育事业进入世界先进行列，因而，传奇就应运而生了。

　　“传奇”之所以能够被大众所传诵，是因为它带给我们的是经久不息的感动，它的力量可以穿透时空，平和而久远。刘彭芝无疑是在用生命做教育，用血、泪和血汗在做教育，她为中国教育打造了很多个第一，让外国人也刮目相看，在前不久刚刚结束的第三届人大附中世界名校长论坛吸引了几十个国家的大牌校长出席；刘彭芝做教育，既是入世，即为了国家的富强，为了民族的振兴，为了人类的进步，更是出世，即为了超越，为了自己的灵魂，为了诗意的栖居。因而，万丈红尘的诱惑，都无法将她撼动，从而使她能够超越自身的极限，进入到无我的境界，传奇的缔造也就成为了必然。

　　创办世界一流学校

　　新时代的教育家应该是什么样子？他们成长的路径在哪里？如何发挥教育家办学的示范效应？如何培养和造就一批教育家？教育部部长袁贵仁同志从刘彭芝校长的成长历程中总结出了答案：教育家身上应该有时代气息，即国际视野、历史眼光和超前意识；教育家身上应该有泥土芬芳；教育家身上应该有创新精神......[阅读全文]

　　让教职员工成才

　　刘彭芝校长曾有一个形象的比喻，将学校比作一个乐团，把自己定位于乐团的指挥，教职工则是拉大提琴、小提琴，吹长号，打架子鼓的乐手。她认为在这样的乐团里，只有激活每一个细胞，才能形成智慧与力量的合力，也只有激活每一个细胞，才能带动学校飞速发展。......[阅读全文]

　　培养德性+个性的人

　　“德”，始终是刘彭芝教育思想的核心，她的大量论述都是有关“德育”的思考和探索。她说：“德育是”根“的教育，始终坚持把德育放在学校一切工作的首位，是战略问题、原则问题、方向问题。德育是心育，贵在感应与共鸣。学校的德育工作做得好，是国家和人民之福；学校德育工作做的不好，是国家和人民之祸。”......[阅读全文]

　　创新为主旋律

　　创新，已经成为人大附中和刘彭芝校长身上所共同具有的特质，成为学校的精神，引领着人大附中走向百年名校，千年名校。......[阅读全文]

　　学校社会责任论

　　在刘彭芝看来，履行社会责任，是学校永恒的话题。任何一所学校，不管是公立的，还是私立的，都是一个社会组织，都要履行社会责任。学校如果不履行社会责任，那就不是学校而是“学店”；教育工作者如果不具备社会责任感，那就只能是“教书匠”，而决不会成为教育家。......[阅读全文]

　　探索超常教育

　　人大附中对超常儿童的界定标准从最初侧重数学能力，到语言、数学能力并重，再到注重各种特长和潜能；从只偏重智力因素发展到智力、非智力因素兼顾考虑、双重并举。目前，人大附中对超常儿童的界定已经形成了规范科学的标准......[阅读全文]

　　他们这样评说

　　从一名学生尊敬和爱戴的“好老师”，再到一位名副其实的“好校长”，进而成长为一个有着深远影响的着名教育家，人们对刘彭芝的评说很多很多，但记者无法在这里一一列举，只好选择其中有代表性的几位专家、学者、教师、学生、家长、国内外校长的看法和观点，与读者分享那份心灵互动与感应后的精神大餐。......[阅读全文]

　　采访后记：

　　从刘彭芝身上，记者再次看到了这些教育家的共性；从刘彭芝的脸上，再次看到了自信之光、荣耀之光、尊严之光。通过与刘彭芝的近距离接触和内心深处情感的互动，记者再次领悟到教育家之所以为教育家的最重要的品质：对教育的深刻信仰，必然激发对教育的无限忠诚和热爱。......[阅读全文]