没有规矩不成方圆，一个健康的社会，无论是学校教育、家庭教育还是社会教育，都必须以教育引导孩子树立规则意识，只有形成规则意识，才会遵守法律，捍卫自身的权利，同时不去伤害他人的权利。

　　在美国，孩子们入园的第一课，老师教育孩子们的是，不要伤害他人，这就是最基本的规则教育或规则意识的养成教育，也是最重要的人格教育和珍重生命的教育。

　　规则教育为何重要？

　　幼儿阶段是社会性和各种能力迅速发展的阶段。因此在幼儿期对他们进行学习能力以及规则意识的培养，将会促进幼儿的终身发展。而当今社会的幼儿家庭成员，由于教育观念的问题，对孩子的早期教育大幅度地倾向于智力投资，而往往忽略了道德品质、社会性能力等非智力因素的启蒙与教育。

　　久而久之，孩子就表现得缺乏自制力，行为自由散漫，不愿受拘束，不能很好合作，易争执，发生攻击性行为等任性自私、不守规则的表现。为了让幼儿能更好地适应小学以及更加长远的学习和社会生活，必须从幼儿期对他们进行规则的培养，建立规则意识，逐步明白规则既方便别人，又方便自己。

　　漠视规矩，不遵守规矩，最终损失的还是你自己。千万要远离那些不守规矩的人，因为雷劈他的时候，可能会连累到你。 ——郭德纲

　　两个故事的启迪

　　毛泽东曾经说过的：一个人做一件好事不难，难的是一辈子做好事。同理，一个人一时一事遵守规则不难，难的是时时处处遵守规则。

　　一个在日本留学的中国学生，课余为日本餐馆洗盘子以赚取学费。日本餐饮业有一个不成文行规：盘子必须用水洗7遍。洗盘子的工作是按件计酬的，这位留学生计上心头，洗盘子时少洗一两遍，结果，劳动效率大大地提高了。日本学生向他请教技巧，他毫不避讳：“少洗两遍就行了。”日本学生与他渐渐疏远了。

　　该餐馆老板偶尔会抽查一下盘子清洗的情况。一次抽查中，老板用专用的试纸测出盘子清洁程度不够，责问这位留学生，他却振振有词：“洗5遍和洗7遍差别并不大。”老板只是淡淡地说：“你是一个不守规则的人，请你离开。”

　　中国WTO首席谈判代表龙永图介绍过他的一次经历：他和几个朋友在瑞士的公园散步，上厕所时，听到隔壁“砰砰”地响，他有点纳闷。出来后，一个女士着急地说，儿子进厕所十多分钟了还没有出来，麻烦他帮忙看一下。

　　龙永图折回洗手间，打开那个“砰砰”响的隔位，他看到一个七八岁的小孩正在弄抽水马桶，怎么弄都冲不出水来，急得满头大汗。原来，小孩觉得上厕所不冲水是犯了规则。

　　为此龙永图很感慨：上厕所要冲水，这是一种社会最基本的规则，一个孩子都能自觉按照规则去做，瑞士国民的规则意识可见一斑。

　　这两个故事给我们的启发是：没有规则意识的人无法在社会立足。

　　社会是一个整体，规则意识将影响一个人终生适应社会的程度，因此，从小对孩子进行规则意识及执行规则能力的培养不可缺少。

　　这就有个培养养成习惯、提升个人道德修养的过程。规则意识的形成有一个循序渐进的过程，要经历一个从被动到主动的过程，要先由父母、老师管理和约束，最终达到孩子自我管理，并形成习惯。

　　规则教育如何做？

　　1、从游戏开始

　　让孩子在游戏中体会规则的意义，知道不守规则，就会被淘汰出局，懂得一个游戏如果没有规则作保证，就没办法顺利进行。让孩子明白规则的用处，让他们知道规则无处不在。

　　可以让孩子想一想，如果不遵守规则会怎样?让孩子设想违规的后果，引发他对执行规则意义的认识。这样，孩子就不是被迫执行规则，而是自觉自愿地执行。同时，家长还需要保持一个底线，当孩子不守规则、投机取巧时，应及时引导，万不可轻视，更不能鼓励。

　　如：有的家长看到孩子在游戏中投机取巧，还得意洋洋地赞他聪明，这正促成孩子养成不守规则的坏习惯。再由遵守游戏规则过渡到遵守校园生活、家庭生活、社会生活的方方面面的规则。

　　2、从大人做起

　　父母是孩子的第一任老师，教师是孩子启蒙教育的领路人。成人的一言一行、一举一动，都是孩子模仿的内容，在遵守社会规则方面应做孩子的的表率。

　　例如：教师要求学生上学不要迟到，上课铃响，教师进课堂就不要迟到；家长要求孩子遵守交通规则不闯红灯，家长在走走路或开车时就不能闯红灯......更多的的时候，家庭生活中的一些规则，如作息制度、卫生要求、礼貌习惯等;社会生活中的规则，如交通规则、公共秩序等，家长应带着孩子一起遵守。

　　3、从第一次抓起

　　往往有些家长或老师，对孩子进行规则培养时有些滞后，会说：“这次算了，下次别这样了。”“今天算了，从明天开始吧。”须不知，这无形当中就让遵守规则打了折扣。

　　因此，抓好第一次，把握关键点非常重要。因为第一次往往印象深刻，具有导向作用，第一次错了，不及时纠正，就会接二连三地错。

　　所以，孩子第一次执行某项规则时，家长和教师一定要注意引导，帮助孩子达到目标，并给予及时的鼓励。否则，一旦坏习惯养成，则需花更多的力气来扭转。

　　4、从小到大、从易到难

　　方方面面的规则会有很多，家长和教师应结合孩子的年龄特点和生活实际，合理、科学的提出一些规则，让孩子觉得经过努力是能够达到的。

　　如在楼道里靠右行走，右行礼让的习惯，看似是一个很小的规则，但对于孩子就需要强化训练。孩子没有规则意识，而幼儿园和学校的学习环境又需要孩子尽快养成靠右行走，右行礼让的习惯，以保证教学楼内的秩序，消除安全隐患。

　　开学的前两个月，对于这点规则就要反复训练：知道楼道里那里是右，在行走中遇到同学和老师怎样礼让。老师可利用班会时间，领着队伍练习上楼、下楼，并抓住不守规则的典型讲清危害。而当孩子经过努力长时间的做到了遵守某项规则时，家长和老师还要通过不同的形式进行奖励，提升孩子的成就感、愉悦感，不断促进学生遵守规则的习惯养成。

　　5、从他控向自控转化，促进内化进程

　　遵守规则要循序渐进，持之以恒。要做到这一点，教师和家长都要有恒心，不论何时何地，都要排除万难，坚持不懈地支持和鼓励孩子向既定目标努力，直到规则习惯养成。

　　不妨设计制成孩子行为规范养成评价卡，每张卡上的行规要求概括为几个方面，每月组织孩子学习践行其中的几条，并实施四级评价，即自我评价、孩子互评、老师评价、家长评价。通过这样的践行和评价过程，让孩子的遵守规则逐渐由从他控向自控转化，促进内化进程。

　　6、关注规则的一致性、一贯性与执行情况

　　规则一旦制定，教师执行时就必须一以贯之，否则难以培养孩子遵守规则的能力。如果各方要求不一，经常变化，或者说归说做归做，都可能导致孩子执行规则能力不强。

　　增强孩子的规则执行能力，必须保持各方的一致、前后的一贯。因此，我们需要经常自问：我们所制定的规则前后一致吗?同一个幼儿园的各方人员一致吗?与家庭一致吗?一贯如此吗?关注孩子的执行情况了吗?如果回答是否定的，就需要反省并加以修正。

　　总之，制定规则是为了让孩子养成良好的习惯，投入地学习，是为了让孩子获得更大的自由，而不是限制孩子。