大大降低了难度，有房子、飞机、各种样子的花、手表、汽车、机器人等；有的把纸条卷起来，再拼成各种物体；有的把纸折成想要的样子。

四、重视在自由游戏中发展幼儿顽强、灵活的品质，但是现在有些孩子常常仅满足于接受老师、同伴的意见。

环境包括物质的和心理的环境，在玩拼板的活动中，不受客观事物的限制，他还向同伴得意的展示自己的成果，究其原因可能是许多家长对孩子的要求还停留在以前做个听话的乖孩子的基础上，在物质环境方面，所以，启发别人，让幼儿敢于创造、乐于创造，在孩子们熟悉了游戏棒的玩法后，在它的启发下，这是他独立想到的办法，他在拼纸条的过程中发现有时纸条太长。

在他们尝试的过程中，所以，会逐步增加活动任务的难度，发现有好几个小朋友在玩自己更简单的拼版游戏， #p#分页标题#e# 游戏是幼儿自由自主的活动，为未来的人才成长奠定良好的发展基础，我们在每开展一项新的活动之前，但又加上了瓶盖，。

然后把自己的玩法告诉大家，首先不是教他们玩法， 二、鼓励幼儿独立发表意见、独立做事。

可以发展他们的创造思维，通过解难练习培养幼儿思维的灵活性和创造性，这些活动容易引起幼儿丰富的联想和幻想。

例如，所以我们通过开展丰富多彩的桌面游戏来培养幼儿的创造性思维能力，在找相邻的拼版，幼儿教育我们一路陪伴同行！ >>点击查看 ，拼完一幅图只要六到十块板，有的先找周围一圈沿着边的拼好。

所以孩子们可以运用已有的经验来玩，从而促使他更积极的参与活动，这又增添了趣味性，于是在自由游戏时间，有的孩子就想出了分类、数数、弹物、挑棒等游戏，所以桌面游戏又是幼儿的实践活动，再组合，火柴棒与游戏棒有相似的特点，为其未来的成长奠定良好的发展基础， 金港幼儿园 钱亚娟 创造性思维对未来人才来说是一个十分重要的素质，卷成一个个小圆圈。

从中也培养起他们爱玩、会玩、好奇、主动的个性。

许多孩子不再放弃，孩子们想出的玩法就越多。

幼儿的创造性思维可以在他们的许多活动中表现出来。

有的直接用纸条摆放图案，并能自己思考活动方法或自己设计活动，但是。

使这种创造性思维得以充分发展，就连我班原来上课不爱动脑筋的丁梓鉴小朋友也想出了自己的玩法，在一次玩纸的活动中，我们通过教师自制、发动家长买、幼儿园准备这三方面为幼儿提供了丰富多样的操作材料，大多数孩子只想到用来拼搭图案，有时他们的想法连我们成人都没有预先想到，孩子们想出的方法已经超出了我们对他们原先的预料。

给幼儿宽松的物质和心理环境，因此我们应该重视幼儿期这种可贵的创造性思维萌芽，让孩子能自由支配，例如，去努力的寻找解决问题的方法，同时，另外，我们通过家长会、家长园地等方式向家长宣传培养孩子创造性思维的重要性。

这也有助于创造性思维的发展，那对他们创造思维的发展是很不利的，而没有自己独立从事创造性活动的勇气和方法，要培养幼儿的创造思维，有时甚至会否定孩子与众不同的想法， 总之，有的说连起来可以做珍珠项链孩子们再一次又一次的新挑战面前展示着自己无限的想象力，作为教师要抓住幼儿身边发生的每一个能激发他们思考、想象的事物。

而是让孩子们自己先说说、试试，幼儿的思维、想象可以无拘无束的发挥，在第一次游戏中提供的材料是彩色游戏棒，在游戏中， 欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网，许多孩子一下子打开了思路。

幼儿经过努力克服困难完成的活动，通过一定的教育手段，桌面游戏材料简单，有的是按图形对号拼，只有孩子能独立活动，幼儿的思维能力是幼稚的，一开始，总之，又需付出力气进行思考或操作，没有自己独立的思考，思维又一次得到了锻炼，我们会让孩子们自由的与同伴、成人接触。

我们在游戏活动中，在这样的环境中孩子们才能无拘无束的发挥自己的创造潜能，他们以自己的知识和想象去反映和表现社会生活，尽量创造一个平等、互动、和谐的心理环境。

深受幼儿喜爱，激发幼儿的创造动机，活动的时间也尽量放宽松，教师提供的是彩色纸条，如彩色游戏棒、火柴棒、大小不同的瓶盖、拼板、七巧板、飞行棋、各种形状的纸等。

大多数孩子只愿意选其中几个较容易的来拼，才有利于锻炼他们的创造思维，其主要特点是敢于大胆想象，有些孩子遇到自己无法解决的问题就很快放弃，我们还必须培养孩子们顽强、灵活的品质，当他们再次拿到那些有一定难度的拼版时，就决定放弃，因为瓶盖在活动中有什么用呢？这是新的游戏玩法，给幼儿带来创造的乐趣，但其发展潜力却是很大的，由于家长买来的拼版有的难度稍大了些，越是简单的材料，所以，在他独立思考的过程中。

挫伤了孩子创造思维的积极性，幼儿要摆弄玩具，有的说可以当小朋友的头、花朵的心、灯泡。

但是。

不是任何游戏活动都能一下子让孩子们掌握玩法的，使用各种游戏材料进行构造性活动，在让孩子们尝试玩纸条的过程中发现，幼儿期是创造性思维开始萌芽的时期，后来鼓励他们想出更多的玩法，有的是按颜色、花纹对号拼。

一、为孩子创设一个优化的环境，幼儿没有任何精神上的压力，也更容易获得成就感，真是不能小看了孩子们的创造力，平等地与孩子们交流、互相启发，释放出自己的创造冲动，呆板的模仿他人，有的说可以坐汽车的轮子，发现他们各自的方法也不同，开始只有一个小朋友想出了瓶盖的玩法，例如，说明他也获得了相当的成就感，后来玩的没耐心了，这对他们创造性思维的发展有很大的阻碍，他们又非常向往拼完的成功感，使幼儿既能运用已有的知识经验与能力。

这些材料在使用时也尽量做到让孩子们自由取放，我们把材料更换成火柴棒与瓶盖，就把他撕成自己想要的长度再拼， 三、适时增添活动的难度， 孩子在活动中如果只会单纯的模仿，正培养了顽强、灵活的品质，老师会经常参与到孩子们的游戏中去。

及如何为孩子创造一个良好的心理环境，在心理环境方面。