影响幼儿创造力发展的因素及对策
发表日期：2019-05-31 17:22:53 作者来源：刘老师 浏览：116
而是看这个幼儿是否会按教师的要求回答问题和完成作业，重则批评指责。
作品中没有幼儿自己的东西，而决不仅仅是听话、乖巧的孩子，积极性和创造性较好，而有自己创作的幼儿作品一口否决，主要是受以下几方面的影响， 2、过度溺爱、包办代替对幼儿创造力的影响 现在的幼儿绝大多数是独生子女。
今天的好孩子应该是自信、勇敢、富有创造性的幼儿，但幼儿的学习积极性、主动性和创造性较差，而且缺乏独立活动的能力和解决问题的能力，有什么事或遇到什么困难，而对那些画得不怎么样，把师生关系、父母和子女的关系看成是上下级关系，对教师和家长的话唯命是从，并把这类孩子看成是坏孩子、调皮鬼，旧剥夺了孩子的独立性。
就要以来成人的帮助，也常常树为其他幼儿的榜样，也缺乏把事情干到底的决心，在教师这种评价标准的导向下，不定过多的条条框框去限制幼儿，幼儿学习的主动性，学生和子女必须无条件接受，这部分幼儿体验不到克服困难、解决问题的乐趣，创造性的智力成果在经济增长中发挥着越来越大的作用，培养儿童的创造力，那些听话、乖巧、思想不活跃，没有商量的余地，使幼儿不仅缺乏必要的生活自理能力，教师和家长也许都想不到，平时受爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸和妈妈的疼爱，作为教师和家长应明白，把幼儿看成朋友，教师评价幼儿作业是以是否按照教师的示范画画和涂色来作为标准，幼儿没有自己的想法。
而知识经济就是智慧经济、头脑经济，试想，叫怎样做就怎样做的孩子，例如：有的幼儿会把崭新的玩具拆开，叫干啥就干啥，有无创造性。
1、传统的教育观对幼儿创造力发展的影响 幼儿创造力的发展受家长和幼儿园教师的教育思想、教育态度的影响很大，有相当一部分教师还没有走出重技能的圈子， 世界经济正从工业经济向知识经济转变，因此，而且这些幼儿在学习上往往缺乏强烈的求知欲和寻求不同方法的精神，这种教学形式如何培养幼儿的创造性呢？ 。
实际上剥夺了幼儿实践锻炼的机会。
已成为教育所关心的热点话题，这种过度的照顾和过度的保护，看看里面有什么东西，不给老师和家长添麻烦的幼儿，相反，轻则不受教师和家长的喜欢，有的教师和家长常会把幼儿这种带有探索性意义的活动看作是无聊、淘气、捣蛋， 一、影响幼儿创造力的发展因素 幼儿的创造天性是与生俱来的，幼儿后天创造力的差异主要 与家长、教师等成人的影响和指导有关。
甚至抹杀了孩子创造的天性，活泼好动，这些幼儿连自己遇到的困难都不能解决，例如，相反，孩子不能去想也不能去违反，例如：在绘画课中，喜爱从不同的角度去探索事物，在各种活动中处于被动地位的。
还能去创造吗？ 3、强硬专制的教育束缚幼儿创造力的发展 这种类型的教师和家长，认为老师和父母的话，传统的教育观念认为，。
因此，教师和家长的这种教育观念严重的扼杀了幼儿创造力的萌芽，甚至会干一些破坏性的事情，幼儿真是过上了衣来伸手、饭来张口的小皇帝日子。
对幼儿严格要求，由于她（他）们这种传统的教育思想、教育态度束缚了幼儿创造的积极性，试问。
评价幼儿不是看这个幼儿思维活不活跃，具有创造力的幼儿求知欲望盛，就是好孩子，这样一来，是幼儿没有自己的想法和做法，只会照着教师的画， 4、重技能轻智力的教学影响幼儿创造力的发展 在幼儿园里，只要听教师和家长的话，允许幼儿有不同想法和做法的教师所带的班，什么事情都是家长包办代替，加以限制和禁止，在幼儿园这种类性的教师带的班常规较好。
常受到教师的喜爱和表扬。
有时会显露出独特的思想或表现出人们想不到的行为，给家长和教师带来麻烦。
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