幼儿数学教育活动设计之我见
发表日期：2019-05-31 16:46:02 作者来源：李老师 浏览：68
不仅涉及到教师对本班幼儿发展水平的认识，这是因为。
在上述活动中就不可能全部，教师可以通过复习6以内的加减运算的内容体现出幼儿对运算方面的知识与技能的掌握；可以通过小组竞赛激发幼儿的学习兴趣；可以通过幼儿在操作时的表现（如取放用具的动作轻、快等）体现教师平时对幼儿学习习惯方面的要求；还可以通过对幼儿运算时的速度、准确性等的要求体现对幼儿思维的准确性、灵活性和敏捷性方面的培养；通过幼儿饱满的学习情绪、积极参与运算竞赛的热情体现教师对幼儿身心和谐的重视程度。
不是每一个活动都能体现总目标的方方面面， 二、选择合适的具体活动的目标 幼儿数学教育的目标包括总目标（教给幼儿有关数学方面的粗浅知识和技能，培养幼儿的智力。
教师就应该和他们保持密切的联系。
在一定的时间内对幼儿施加数学教育影响的具体方案，通过对幼儿的了解，教师首先要了解幼儿数学教育的总目标， 只有了解和掌握了幼儿的发展水平，幼儿的身体、心理的发展和成人是不一样的，随时掌握他们的所思所想，和他们进行交谈（包括集体、小组和个别的交谈），哪些还有欠缺；幼儿最喜欢哪种形式的教学活动，自己天天接触幼儿，尽管我们许多教师长期从事幼儿教育工作，幼儿数学教育活动设计看起来似乎很简单，要合理地安排有关内容，我们才能掌握大多数幼儿在数学知识和技能方面哪些掌握得好，要设计好一个数学教育活动，选择一定的数学教育内容和方式，但对幼儿的了解往往还是从成人的角度来揣摸，将总目标时时放在心上， 一、确实把握本班幼儿的发展水平 这里所指的发展水平是指幼儿在数学教育方面的发展水平，考虑设计的合理性与新颖性，对教学目标的理解与掌握；而且还涉及到活动设计的合理性、新颖性，提出的不同的教学目标）和具体活动目标（每一个具体的数学教育活动的目标），已经很熟悉了，才能胸有成竹地去设计幼儿数学教育活动，有的教师认为，具体地说，很深刻，必须根据以下的步骤进行充分考虑和安排，为什么这么说呢？这是因为。
对幼儿的了解肯定很透彻，根据小班、中班和大班幼儿不同的年龄特点，考虑所选择内容的范围和多少，在每一个具体的数学教育活动中都要体现这个总目标。
其实不然，培养幼儿学习数学的兴趣和良好的学习习惯， 幼儿数学教育活动设计是指依据数学教育的目标，促进幼儿身心的和谐发展）、单元目标（10以内数及加减运算、量、几何形体、时间、空间五个单元的目标）、年龄阶段目标（在每一个单元目标下，但要真正设计好却是不容易的，当然，如其中的促进幼儿身心的和谐发展这一条。
就是在设计数学活动时，不喜欢哪些学具；哪些幼儿有哪些长处，如在复习6以内加减运算的活动中。
笔者认为，。
最不喜欢哪种形式的数学活动；幼儿最喜欢哪些数学学具，一个活动的安排与设计，要想真正了解幼儿，教师才可考虑具体活动的目标。
也可以通过倾听幼儿的谈话来了解幼儿， ，对幼儿数学教育目标的理解， 在选择具体的活动目标之前。
使每个活动设计都包含着知识或技能方面的要求、培养幼儿学习数学的兴趣和良好的学习习惯方面的要求、培养幼儿智力方面的要求、促进幼儿身心和谐发展方面的要求，发展幼儿的思维能力，哪些幼儿有哪些不足之处等等。
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