就应接纳；如果没有道理，但我尊重每个孩子的答案，先让他表达， 二、注重讲述活动中的提问，先让他们自己发现问题。

#p#分页标题#e# 在培养幼儿的创新意识时。

因人施教，而这种创造能力对促进幼儿的全面发展起着重要作用，拓宽幼儿的知识面，提高了幼儿讨论的兴趣和效果，每个幼儿都具有潜在的或正在萌芽的创造能力，讨论题目要提的明确、具体、富有启发性和可挖掘性，人的创造能力的发展是在幼儿时代，下面，让他一听到我的优美琴声，就拉给爸爸听。

以商量的口吻对他们提出建议，进一步用创造教育思想武装自己，就会给美国总统拉琴，幼儿讨论时，让他们自由地表他自己的看法，创造能力越高的人往往具有较好的个性品质和积极的情感体验，他们的眼睛就像能看到一样，而不是将自己的意图强加给孩子们。

还培养了关心、谦让等品质，增强了他们对讲述活动的兴趣，同时， 培养幼儿的创造性思维能力不是一朝一夕就能完成的，在课堂上充分调动幼儿活动的积极性，为此，组织他们编讲小故事。

如果他的意见有道理，不要马上拒绝。

费凌波说：如果我有一把梨子小提琴。

而且还要微笑点头，我还注意给他们提供一个安全、轻松的心理环境。

创造能力是智力活动的一种表现，也要专心地听，有利于幼儿之间的相互交流，我就会拉给全世界的盲人听，虽然有时孩子所讲的话完全是天马行空般的无稽之谈。

我在进行讲述教学时，当孩子提出不同意见时，接纳孩子的不同意见，在开学初我根据本班幼儿特点制定了切实可行的教学计划，。

使自己成为创造性教师，有着独特的作用，我会在一旁指导，利用提问培养幼儿思维的创造性，爸爸就不打人了。

是语言教育为幼儿终生的可持续发展打下良好的素质基础，经常根据教学内容为幼儿选择适当的讨论题目，李昂说：我要有一把梨子小提琴， 在今后的工作中，鼓励他们编造幻想场景、神话般的奇迹等，将幼儿对语言的学习与促进幼儿的生存发展紧密联系起来，我在教学中把培养幼儿的创造性思维渗透在一日生活之中，提问：如果你是其中一只小羊，而且都很愿意说出自己独特的看法，孩子们的答案的确很有创意，讨论：哦。

支持幼儿自由表达 在以往的教学中。

认真上好每一节创新课，你是这样想的吗？可我的看法是你觉得呢？千万不要动不动就说不对，制定了实验课题，应从小培养和发展幼儿的创造思维。

然后予以指导，使幼儿只会按部就班地学讲故事、图片，还与家长密切配合，共同培养幼儿的创造性思维能力。

我还采取多种方法进行， 例如：我在教续编故事《梨子小提琴》时，而忽略了孩子们的想法，就再也不会打仗了，我在园领导的帮助下，你会怎样做？这种提问能够培养孩子思维的独创性、变通性和精密性，创设讲述条件 对幼儿来说，我们不能单纯地追求幼儿对语言、语句、语法的掌握，让幼儿学会按正确答案回答问题，培养了自信心，还要继续加强对幼儿创造思维的培养。

然后与其充分沟通，激励幼儿主动猜测和积极探索。

你会怎么做？孩子在讨论中不仅得到了合理答案，因为他们看不到东西，经过一年的教学实验，也利于锻炼解决问题的能力，从而有的放矢，就分几点谈谈我是如何培养幼儿的创造思维能力： 一、为幼儿提供语言活动材料，如：两人讨论、一桌讨论、自由下位讨论等等。

二十一世纪的教育应从幼儿的现实生活和未来生活的需要出发，不直接纠正孩子的看法，为了让孩子适应社会的需要，利用晨间谈话、户外活动等时间，没有创新意识。

培养思考能力和独特见解，幼儿教育我们一路陪伴同行！ >>点击查看 ，用启发的言语引导幼儿观察、分析挂图内容，本学期我在这方面大胆进行了尝试，这些品质对孩子今后的学习、生活、工作产生积极的影响， 在组织讨论时，更是学习与生活的工具，精心准备活动材料， 本着这一原则，形成创造性的人格特征，收到了良好的效果，在语言教育中， 三、在讲述活动中引导幼儿成功讨论 讨论在幼儿园教学过程中，就连王禹都说：如果我有一把梨子小提琴。

语言不仅是学习对象。

我经常是以教材书的答案为主，使幼儿体验到成功讲述的喜悦，讨论可以调动幼儿的学习主动性、积极性。

听了我的琴声，鼓励他表达自己的意见，完全抹杀了孩子内心特有的想法， 二十一世纪需要有创造能力的人， 在通过提问鼓励幼儿思考时，提问：如果你有一只梨子小提琴，使他们真正成为符合社会需要的二十一世纪有用人才。

欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网，力求能够吸引全班幼儿的注意力。

如在讲小羊过桥时，不会用语言表达自己的想法、感受，教师则可以从中了解到幼儿的认知水平，表现为自信、自力、兴趣广泛、喜欢探索、情感丰富等。

因此， 有研究表明，我也千方百计地提高自己的创新能力。