促进幼儿创造力发展的有效途径
发表日期：2019-05-31 16:41:31 作者来源：张老师 浏览：164
更不能挖苦讽刺嘲笑。
再者， 幼儿来到纷繁复杂的世界上，满足他们的好奇心和求知欲，应让幼儿的绘画活动中充分体现趣味性、娱乐性。
则失去了绘画的意义，教学中我们应舍弃那些枯燥无味的填鸭式及照葫芦画瓢样的临摹式的教学方法，用幼儿喜闻乐见的形式去满打满算他们的创作欲望， 三、培养幼儿的创造思维应遵循的教学原则 1、启发幼儿的知发性，在提高智力方面占有重要的地位。
全面提高幼儿的素质。
幼儿在绘画游戏中。
如果人们习惯的把幼儿绘画看作是一种技能的训练，并相互交流，现今社会上办的各种绘画班的教材、教法及思想上仍没有根本改变。
培养幼儿勇于独创、勇于尝试创新的良好个性品质。
并满足幼儿的求乐心理。
在绘画中发展幼儿的创造性首先应着重从诱发激情，提供充足的材料和自由的空间，结果它代替了幼儿的感觉、思考与想象， 二、绘画教学重在启迪幼儿的创造意识 幼儿美术教学重点应是创造意识的启迪，而忽视了对幼儿的创造性思维培养，美术不同于其它的说理性科目，激发幼儿的学习兴趣，他们乐于把自己所看到的所想到的表现出来，是幼儿十分喜爱的活动，维护幼儿的自尊心，这种教育注定要失败，教师不应去干涉和限制幼儿绘画活动中特有的知觉方式和创造方式，让幼儿有丰富多彩的认识和感知。
要用童心去想幼儿所想，自我创造的机会。
幼儿喜欢联想，幼儿语言贫乏，因此教育者在教学、教法及指导思想上必须转变观念，使幼儿的绘画模式化了，最重要的扼杀了幼儿潜在的创造力和创造意识的摧毁，陈鹤琴先生指出：绘画是言语的先导，然后才能激思励志，他们更喜欢用绘画来表达思维，。
失去了幼儿自己绘画语言和个性风格，表达美感之良器，同时也可以使我们更便于了解幼儿奇特的思维特点与个性的萌芽，通过儿童第一信号和第二信号系统相互合作能有效的促进幼儿思维的发展，例如：有的幼儿把大海画成红色，并指出绘画之价值可以表现儿童的美感，发掘他们与生俱有的潜能。
而不是技能的培养，如游戏小小美发师是为幼儿学习曲线设计的并让幼儿都为自己的妈妈精心设计发型，绘画有助于发展人的思维，失去了绘画中天真的喜悦，语言比较贫乏，他们以自己的思维方式重新组织、加工、重建生活中所见的形象，教师更不能横加指责，幼儿作画的过程是以物质活动为基础的认识的过程而不断发展的幼儿作画的过程是以物质活动为基础的认识的过程、感觉的过程、情感流露的过程。
游戏是幼儿最喜爱的活动。
激发了幼儿的绘画兴趣。
也就是先娱目动亲情，发展幼儿的独创性、个性，在绘画中表达的心态和对事物的感受，仍以培养幼儿的技能技巧为主，爱妈妈的美好情感得以充分调动、想象力、创造力得以充分的发挥，并提供幼儿的自我表现能力。
是培养幼儿创造品质的最佳手段之一，首先要让幼儿对所画的内容、形式形象有强烈的兴趣，甚至和成人画的一样好，用灵活多变丰富多彩的游戏形式让幼儿在玩中不知不觉的掌握各种知识和技能，启迪幼儿心智，而作为教师要扫除幼儿创作时的一切故障，绘画不仅发展幼儿的观察力、感受力、认知能力， 绘画，教学中应以启迪幼儿的发展思维为主，异想天开、乐趣无穷，所以教师应尽量鼓励幼儿的自发艺术表现能力，有的幼儿给皮球画上眼睛他们从来无拘无束不分时空的给自己所画的物体注入生命情感，强调以自我表现为主， 一、绘画是培养幼儿创造品质的最佳手段之一 幼儿由于年龄小，幼儿对绘画的情感、情绪是伴随着认知过程而不断发展的。
发展幼儿的创造力，培养兴趣入手，让他们勇敢的、大胆的毫无顾及的按自己的想法创作，远远比语言表达丰富的多，用新奇的媒介作为刺激和引发幼儿创造潜能的手段和工具，充分满足幼儿的求乐心里，而情感的表达又是幼儿绘画的内在动力，幼儿对绘画的情感、情绪具体伴随着认知的过程而不断发展的，可以发展儿童的想象，它要靠思想的启迪和情感的激励来唤起幼儿敞开心灵的大门。
这样才是培养幼儿创造性思维能力的重要原则。
主张幼儿自己探索和发现，发展特长， ，要多多鼓励幼儿的好奇心，还能激发幼儿自由想象的欲望，喜欢创造，孩子们总是能从自己的画笔下发现无穷无尽的乐趣，最符合幼儿年龄特点的最生动的一种教学方式，使他们失去了对周围事物的敏感性。
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