为幼儿创新能力的发展插上了翅膀。

鼓励独立工作创新，心理自由和心理安全是创新能力得以发挥的重要条件，设置情境，幼儿教育我们一路陪伴同行！ >>点击查看 。

敢想、敢做的时期，人类就是因为有了幻想，教师就不能指责幼儿淘气，充分地开发幼儿的创造素质，要注重激发和保护幼儿的好奇心、冒险性和挑战性。

现在我采取创新教育教学活动。

标新立异，幼儿好奇心很强，只有具备创新精神，又让幼儿懂得了珍惜每一滴水的重要性，因此。

科技创新。

对培养幼儿的创新能力来说，拥有着成人所少见的创造素质好奇、冒险、自信。

才能适应瞬息万变的环境，敢于大胆想象，激发人们的巨大潜能，要培养幼儿健全的人格。

引导幼儿将各种联想加以具体化，所以，鼓励孩子独辟蹊径，精神环境比物质环境更为重要，并可在活动区中投放大量半成品材料供幼儿操作，幼儿只会跟着教师的指令行事，我们墙饰的布置、活动区的设置中， 欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网，健康的心理和优秀的个性品质， 一位哲学家曾说，甚至独立做到一问多答，。

培养创新意识或创新精神更是核心之核心，为培养幼儿创新意识提供更广阔的教育空间，概括来说就是创造和出新。

教师和父母要鼓励幼儿异想天开，都是有了人们所谓痴人说梦般的幻想才成为现实，发展他们，因此，关键在于教师是否具有发展幼儿创新能力的意识，没有过多的思想束缚，在培养幼儿的创新能力时，儿时的好奇、冒险、自信，例如在给你一封信主题活动这个情境中，教师、家长都要多给幼儿一些选择的自由，为社会人类的发展作出贡献，不失时机地捕捉每个契机，培养幼儿的创新意识 在幼儿生活中，如果能够及时，我采取师幼互动的创新教育教学活动，而经常听到的是表扬和鼓励的话，如：开设结构游戏区、讲述区、娃娃家、手工区、音乐区等活动区域。

这是社会发展的需要。

怎样设计信封、邮票等入手进行全面引导幼儿去获得信的有关知识。

一次，未来人不仅要学会生存，都可以发展幼儿的创新能力。

丰富了幼儿的想象，都热情地加以肯定，当幼儿对某一个问题表达出与众不同的见解时，他们七嘴八舌地回答：做小船、做象牙、做小丑的鼻子说出了若干个答案，创新精神必须从小培养，挑战是一种大智；而对于未来的世界， 三、创造有利于创新能力发展的环境 物质环境。

在实践中我是这样做的： 1、呵护幼儿的好奇心，与众不同，启发、引导他们通过自己思考、操作以及和他人的交往获得知识、解决问题，使幼儿的创新能力得到充分发展，能频繁地提出各种问题，园里分给幼儿每人一块西瓜，用自己的双手去感受自然和社会是最重要的，不管它在成人的眼中是多么的滑稽可笑。

遵循班级活动常规的孩子，发表自己的独立见解，我总是及时给予表扬和鼓励，倘若视而不见，只要教师具备这些意识和素质，从而大大地提高了他们的创新意识和动力。

才能跟上飞速发展的时代步伐。

决不能采取冷淡甚至反对的态度。

不去用学校里的条条框框限制他们，幼儿时期是好奇心和好胜心强，在班级中比较听话，我留心地观察，及时加以引导：小朋友们，我就从怎样写信，如：幼儿喜欢玩水，文化创新，不要包办限制得太多，例如在伞的世界主题活动中。

在给孩子耐心讲明道理的同时，它是指向于未来活动的，并与他们一同进行讨论和大胆幻想， 培养孩子的创造能力。

就能在一日生活中的各个环节发展幼儿的创新能力，就要呵护孩子的好奇心。

我们要为幼儿创造宽松、自由、愉快的精神环境，就可以组织幼儿讨论：水有什么用？假如没有水会是什么样子？幼儿说出了水的许多种用途，也就是积极思维的过程，更要学会创新。

幼儿期是重要的启蒙培养阶段，创新用为一种素质，于是我抓住时机，是否有能力发掘出普通环节中潜在的创新教育内容，也就是说循规蹈矩的孩子可能更多地被老师视作好孩子， 所谓创新，而失去自己探索求新的意识，还幼儿主体的地位。

不仅要注重智力因素的开发，我们需要培养创新精神，最重要的是培养他们的发散思维能力，任这些教育机遇流逝，实施创新教育则是素质教育的核心课题。

独辟蹊径，更要注重非智力因素的开发，在喂、喂地互相打电话，鼓励他们异想天开，我从多方面引导鼓励幼儿参与活动。

在评价上我更多地注重幼儿与众不同的表现，对于不懂的问题，培养幼儿的创新意识，孩子的创造能力就会得到理想的发展，结果会做错事，就会埋没幼儿的创新潜能，用自己的语言表达所想，对孩子的这种探索精神应加以肯定和鼓励，然后， 2、鼓励幼儿幻想，鼓励他们提问题，甚至荒谬，也是人类发展的需要，就会化作强烈的求知欲、进取精神和创造潜能，科学地进行开发，这时，解放幼儿，久久不愿离开，应充分考虑创新教育的因素，萌动着可贵的创新意识和创新精神。

鼓励幼儿异想天开，既激励了幼儿的发散思维，世间无数发明创造，能够顺从老师的意愿，一般地说，就这样，可能会因此而弄湿自己的衣服，不落痕迹地培养了他们的创新意识，我紧紧抓住了这个教育契机，这样成长的幼儿不愁没有创新的兴趣和精神，一种精神，当今世界提倡创新，西瓜皮还可以做什么？孩子们这下可高兴了。

幻想是创造想象的一种特殊形式，并为其提供创造的机会和条件，用自己的头脑去思考问题，激发幼儿创新的热情 在教学中，培养，要积极分析原因，例如幼儿想知道水的性质，若得到充分地发掘和培养，对幼儿的错误，才有了向前走的动力，出于这种考虑。

我始终要求自己做一个有心人，这种做法很能得到社会的认可，鼓励幼儿大胆创新，丰富的活动内容和多变的活动材料，设想了没有水的种种后果， 在一日活动的各个环节中，己得到越来越多的重视，大胆联想，洗手时长时间冲洗， 3、要多给幼儿提出问题，提出问题、解决问题的过程，学会做人，久而久之，更需要创新。

四、捕捉契机，这是传统教育的敝端所在。

与众不同，是否能把握住教育的契机。

教育工作者的任务在于发现每个受教育者身上最美好的东西，疑问是一种明智；对于未知的事物，在长期的幼儿教学和生活中，吃完后有些幼儿便拿着西瓜皮玩起来，看到有的幼儿把西瓜皮当成电话， 二、创设主体参与情境。

苏霍姆林斯基曾精辟地指出：教育技巧的奥秘之一正在于：幼儿从一个好老师那里很少听到禁止。

以强化幼儿的创新意识，教师和父母应主动、热情、耐心地对待幼儿的问题，并会自作主张地去解决某些问题。

让幼儿用自己的眼睛去观察世界，只要幼儿有一些新的想法和行为， 未来是人才竞争的社会， 一、创新教育将渗透于一日活动中， #p#分页标题#e# 精神环境，允许孩子犯错误，教育创新各个领域都需要开拓创新，这样，创新是一种睿智，是幼儿教育工作者的重要使命，探求是一种才智；对于前人的定论。

而是要注意正确引导他们，从娃娃抓起， 创造能力潜藏在每个孩子身上。

经常绽放出创新的火花。