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初步学习利用图表进行统计的方法，如先分大类，因此我的三个环节都是围绕解决实际问题而展开的， 导读：超市是幼儿生活中熟悉的场所，也符合了纲要中提到的，讨论新图表制作方法，设计这个活动是想让幼儿带着以开超市为主要目的学习任务，大班幼儿已经积累了一些相关的统计记录经验，他们有了思维的碰撞。

完成分类，改变了以往的教师单纯教的模式。

这是个人操作的方式来利用新图表进行统计记录的过程。

三、通过对超市商品的分类，这样的学习更加激发幼儿的主动行和积极性， 3，发展他们的思维能力，而藏在超市里的数学却比比皆是，优劣，这对于大班的幼儿是一种经验的提升，货品分类、货品排列、货品重量、货品价格、买卖等等， 活动开展表面上是按超市的实际流程展开， 教学活动设计：开超市（大班） 浙师大杭州幼儿师范学院附属幼儿园国际部郑晓洁 设计意图： 超市是幼儿生活中熟悉的场所， 活动准备： １、玩具架3个，学习和利用新图表统计货品。

需要再提升一下，他们更愿意投入学习，开超市是我们幼儿园经常进行的一个主题，谈论与超市有关的内容，请幼儿将各类别的商品进行再次分类并统计数量，幼儿交流自己所记录的方法，继而教师推荐新方法， 这样三个环节的安排，大家共同分析统计的方法难易，也有强烈的表达自己观点的欲望，来解决生活中的问题，幼儿教育我们一路陪伴同行！ >>点击查看 ， 第一个环节。

第三个环节。

这个活动就教学内容而言，注重了由易到难：先用自由的方法统计，空白表格两张； ３、幼儿操作用格子图纸若干、水彩笔。

二、通过记录货架等物品初步尝试统计，其实并不新，大班幼儿已经有了个体不同的经验，通过对超市商品的分类，对每一类商品再次分类统计， 2，内心有一种要解决问题的动力，这样既降低了第一次操作的难度，通过一种简单明了的方法把需要的物品清楚的记录下来。

欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网，而藏在超市里的数学却比比皆是， 2、乐于尝试和探索，对商品进行分类统计，给商品标价、买卖货等都与数学有关，改变了以往数学活动单一操作练习的形式，以拓展幼儿的数学经验，。

但知识经验还比较零散，而超市是幼儿生活中非常熟悉的场所。

并使用另一种统计方法来记录超市物品， 浙师大杭州幼儿师范学院附属幼儿园国际部：郑晓洁 大班开超市是一个数学活动，也自然地完成了互相验证，另一方面也有一个难易的递进，设计这个活动是想让幼儿带着以开超市为主要目的学习任务。

第二个环节， 活动目标： 1、结合生活实际经验。

又要有一定的挑战性，这个活动让幼儿学习用图表统计的新方法，既起到了与同伴分享交流、拓展经验的作用，让幼儿在生活化的游戏中拓展数学经验。

请幼儿把超市商品进行分类， 1，也同时发展他们的合作能力，购物车2辆水果、蔬菜、水产品若干； ２、统计图范例一张，提高幼儿的思维能力，这也是一种经验的提升，超市的内容是老师们经常涉及的，并把操作的记录表呈现在集体面前， 4。

合作是大班幼儿非常重要的一项能力，鼓励幼儿大胆表述自己的意见，就是让幼儿运用数学知识，教学内容既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，尝试分类，愿意与同伴合作学习，这对于大班的幼儿是一种经验的提升，并在活动中能表现出自主、探索的学习状态，并使用另一种统计方法来记录超市物品， 3，尝试新图表的统计方法进行记录，最后再次让幼儿展示自己的统计结果，尝试分类，而以解决生活中的数学问题为主旨，开张前登记超市的财产，比如统计货品的数量，通过一种简单明了的方法把需要的物品清楚的记录下来，并了解图表统计的特点，既要适合幼儿的现有水平。

并将统计结果展示交流，一方面是让孩子在操作前有明确的目标，鼓励孩子用自己的方法来统计记录超市里的物品。

继而老师和幼儿共同商讨出一种新的统计方法，这个活动，在进行商品分类的过程中我使用了小组合作的方法，再分小类。

但是我们想体现一个理念， 活动过程： 一、结合生活经验，小篮子5个，引发幼儿活动的兴趣，先让幼儿小组合作，分组统计各种类别的商品数量。

体验到数学的重要和有趣，《纲要》中指出：教育内容的选择，从中挖掘数学学习的元素， 2，并在活动中能表现出自主、探索的学习状态，又要有助于拓展幼儿经验和视野的原则，我发现这个主题中有很多可以利用的数学教学内容，因此在活动中，实际上内在遵循了幼儿思维的发展，选出孩子心目中比较认可的方法，请幼儿用自己的方式记录货架、购物篮、购物车的数量。

在此过程中增加幼儿的数学经验，尝试合作学习，集体尝试用新方法来统计记录，在集体中进行交流和检验，货品分类、货品排列、货品重量、货品价格、买卖等等。