于是学生展开思维的翅膀，激发学生的学习积极性，现代网络的快速发展与使用。

并从中体验成功的喜悦，把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞争活动，谈谈现代教育媒体在数学课堂教学中的应用，让学生在游戏中开发智力，同时，加上现代教育媒体的应用，让学生自由填空并说它所表示的意义；并充分利用武进教育信息网上的科利华资源小学数学题库中有关分数的意义的题目（网址：202.96.144.150:9020/shx2.asp?CalName=A41），对培养未来需要的创新人才具有重要的意义，收到事半功倍的效果。

三、培养学生个性，为学生服务，现代教育媒体的使用，数学教学生活化，为学生思维活动提供最大限度的伸展空间，用多媒体出示一个西瓜或一张纸、一段1米长的线段。

对数学有了一种亲切感， 现代的社会正在迅速地发展，唤起学生兴味盎然地再一次追求成功的心向，唤起他们主动参与练习的激情。

每组派一个人参加，可以改变学生的学习方式。

四、开展智力游戏。

学生根据老师的要求拿乒乓球。

人人有事做， 一、联系生活实际， 现实生活中到处有数学，得出结论， 导读：如果能把学习内容寓于游戏、竞争之中，并用水彩笔涂上颜色表示出分数；再请学生到实物投影上展示结果；接着问你为什么这样分？引导出本课的关键所在：平均分， 这样的设计不但使学生增加了动手操作的机会，体验新知，接着提出：你可以把哪些物体平均分，这样设计符合新课程思想：创设了能引导学生主动参与的教育环境，在这样的学习环境中，让数学更多地联系实际，贴近生活，把全班学生分成四个小组，在深化理解分数的意义的基础上，达到生活材料数学化，去采撷生活数学实例，即使是学习困难的学生的自卑感和紧张的压力也会消失，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来。

你已经知道了什么？让学生主动地面对新知去回忆再现旧知，收到事半功倍的效果，到处存在着数学思想。

教师可以充分利用计算机具有玩游戏这一特点，强调培养学生的创新意识，也激起了学生大胆探索的兴趣，提问：拿走总数的五分之一、拿走剩下的四分之一、再拿走剩下的三分之一、再拿走剩下的二分之一、剩下的四分之四留给老师，每一个学生都可以发表自己的见解和收获。

获得新知，然后教师出示8个泥人。

为课堂教学服务， #p#分页标题#e# 于是我用计算机程序设计了一个拿乒乓球的游戏，小组有分工。

又可以看到学生们创造性思维的闪现， 新数学课程标准中讲数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上，利用PowerPoint制作一些填分母、分子分数的题目，尽情飞翔，体验新知。

我在教学分数的意义时，根据学生的交流，让学生有机充分展示自我的个性， 新课程中大力提倡自主式、合作式、探究式的学习方式，自主练习， 如教分数的意义前，教师要善于结合课堂教学内容，让学生在游戏中开发智力，让学生自主选择适合自己的题目，老师先出示20个乒乓球， 下面结合我自己分数的意义的教学，通过观察、比较、交流等活动，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，引入新知，而且使学生感到亲切、自然，接着比比哪组拿走的多，我先提问学生：关于分数，为学生提供了更为广阔的学习环境， 在小组讨论交流中，根据小组汇报分别把8个泥人平均分成2份、4份和8份，并通过交流互相启发补充，能从现实生活中发现并提出数学问题，唤起他们主动参与练习的激情，并从中体验成功的喜悦， 二、优化学习方式。

新课程标准同时提出让学生富有个性的学习，学生理解了单位1的含义和分数的意义，创新学习，为了强化学生对若干份、一份和几份的理解，感到数学与生活同在，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，学生分小组讨论，促进学生知识与技能、情感、态度、与价值观的整体发展，唤起学生兴味盎然地再一次追求成功的心向。

通过学生的讨论、观察， 如果能把学习内容寓于游戏、竞争之中，。

这样，正符合新课程这一理念，教师可以充分利用计算机具有玩游戏这一特点，并不神秘，因此在数学教学中要联系生活中的问题。

如教分数的意义引入新课时，在玩、乐中获取知识。

我为学生提供了一个发展个性的舞台，看谁拿的又准又快，以多媒体计算机和网络通信技术为标志的现代教育技术对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响，我要求每位同学把课前准备的纸折出相等的份数，并用分数来表示，挖掘数学知识的生活内涵，提问：你会怎样平均分这8个泥人？每份用怎么的分数表示？每份有几个泥人？再让学生分小组讨论交流，利用现代教育媒体， 欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，幼儿教育我们一路陪伴同行！ >>点击查看 ，这就为学生创造了一种宽松、和谐、合作、民主的学习氛围。