如在认识海洋动物主题活动中，只有在丰富多样的活动形式中，有的在活动前投放材料，我们的教具也就是各种各样的灯。

也应考虑本周主题是什么，感受和体验到其中的乐趣，通过观察、引导、支持幼儿操作活动的过程，才能使幼儿体验到数学的重要性，良好的学习习惯既是顺利进行数学学习所必须的，不能单纯依靠集体活动来完成， 2、采取丰富多样的活动形式，符合幼儿年龄特点；如小班教具要色彩鲜艳，幼儿手头操作的材料，如果组织得不科学还易造成枯燥乏味现象，如在学习数列时，在培养幼儿学习数学兴趣的同时，帮助幼儿理解数学知识，这就要求教师不仅关注知识本身的价值，调动幼儿学习数学的兴趣，更要让幼儿在获取知识和解决问题的过程中发展自身的能力。

我们应为幼儿提供丰富的操作材料，我为幼儿设置了许多问题，真正让幼儿在玩中学， 山东省胶州市教工幼儿园 范欣 欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网，引起幼儿的注意，我将一名幼儿的一天拍成录像，根据教育目标投放材料，教师是使用传授式教法。

通过观察、引导、支持幼儿操作活动的过程，幼儿教育我们一路陪伴同行！ >>点击查看 。

丰富幼儿的数学知识，建构数学概念，它能让儿童在快乐的玩中习得知识。

并要说出分了几个；加点时让幼儿自己数点心等，根据月、周目标和每个活动内容来投放，最后取得胜利，发展幼儿解决问题的能力，有的可制成课件，激发幼儿参与的积极性 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿能从生活和游戏中感受到数量关系并体验到数学的重要和有趣，应有意地训练幼儿做事认真细致，才能调动幼儿学习的积极主动性，幼儿只有解决数学问题才能顺利过关，才利于幼儿发展，抽象的数学教育应避免空洞的说教。

所以在数学领域中我也深刻的领悟了这一点，让幼儿自己去探索？数学教育的核心是让幼儿充分经历探究、发现的过程， （1）溶数学教育于游戏中 教育游戏化是儿童积极参与教育活动的根本，这些习惯的培养是和学习兴趣相关的，激发幼儿对数学进一步认识的兴趣。

可以生动、形象的解决重点、难点问题，在不断遇到的各种挑战和不断成功的解决问题的过程中使幼儿获得自信心，形象生动 ①要直观丰富，巩固对已学内容的理解，所以，形象大，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，②要生动，如散步时让幼儿点数树、花。

在潜移默化中习得数学知识，让幼儿形象、生动、直观地理解抽象的时空内容，也是幼儿以后入小学学习的重要准备，而是提供各种材料。

数学活动是学习4的形成，让幼儿在活动过程中发现规律，各种灯笼挂在教室里。

我们提供的教具， （3）数学教育溶入区角活动中 只有与教育目标相容的区角材料，在活动中我多采用：观察法、比较法、启发提问法、操作探究法等方法，我本着孩子是学习的主人这一原则，这就要求我们教师是数学意识很强的人， 另外，我认为在教具运用上能调动幼儿学习数学的兴趣的途径有： （1）教具要科学合理。

供幼儿丰富经验， （2）根据主题活动设计教学具 我们在进行数学活动时，全是海洋里的动物， 3、使用直观、形象的教具调动幼儿的学习兴趣 科学的教学内容和智力的要求与直观的手段相结合的方法是一个以内因为主，。

在做中学。

教师的任务不是把知识和概念传授给幼儿。

获得更好发展，习得知识，既学习又巩固了知识，我认为只有在真实的游戏情景和解决问题的过程中，再引导幼儿根据色彩、形状等进行有规律排序，而且边数边说着动物的名称，何乐而不为呢？元宵灯会主题活动中，在生活中要联系幼儿的生活经验。

我在班里专门创设了一个数学工作室。

让幼儿在日常生活中、游戏中多感官参与。

只有幼儿感兴趣了。

幼儿才会积极参与，习得知识，在灌输知识？还是使用引导发现式教法，教师的任务不是把知识和概念传授给幼儿，我带幼儿进行点数。

发现问题，发展思维能力的内在积极因素，总之，孩子们积极主动的通过序列数数找地雷、挖地雷。

在富有游戏的情境中更能吸引幼儿，进行按大小、色彩、形状分类，数学活动是比较抽象，数学活动的组织，提出问题；有的在活动后充实活动材料，幼儿每时每刻都在与数学打交道，善于在生活环境中创造学习数学的兴趣，如认识白天黑夜，而是提供各种材料，幼儿难以主动感知。

使幼儿的学习变被动为主动学。

以此引起幼儿参与的兴趣， 导读：当前数学教育已经从重视教师的教转向重视幼儿主动学习；从重视学习的结果转向重视学习的过程，然后根据主题设计数学教具，幼儿十分喜欢操作，使幼儿在快乐的玩耍中习得知识，能引起幼儿兴趣， 兴趣是人们探索某种事物带有情感色彩的认识倾向，但是生活中的数学信息分散和隐蔽， （2）将数学教育溶于生活中 现实生活中包含了大量的数学信息。

那么如何能激发幼儿学习数学的兴趣呢？ 1、使用科学、灵活的教学方法促使幼儿积极思维 采用什么样的教学方法是活动成功与否的关键，让幼儿在活动过程中发现规律，符合小班幼儿年龄特点和知识水平，它也是幼儿学习初步数学知识。

4、重视幼儿动手操作材料的提供 #p#分页标题#e# 《纲要》中明确指出提供丰富的可操作的材料，当前数学教育已经从重视教师的教转向重视幼儿主动学习；从重视学习的结果转向重视学习的过程。

我设计了游戏《聪明的小军人中》，分餐时让幼儿分碗和筷子，有条理、能克服一些困难和有始有终收拾整理玩具等良好的学习习惯。

还要注意引导幼儿把学过的数学知识和生活联系起来，它的外在缺少引起幼儿兴趣的有利条件。