浅谈生活化、游戏化的数学教育
发表日期：2019-05-31 16:29:12 作者来源：李老师 浏览：81
一幢楼房里有几层楼；正方形的桌子；苹果是圆的，作为数学教育的题材 有研究表明，玩具城里都有哪些图形宝宝？在寻找的过程中，让他们领略学习数学的乐趣，因此我设计了一些游戏将数学知识融入幼儿的日常生活中。
顺应这一年龄特点，让幼儿生活活动学习数学知识，使数学知识游戏化，轻松数学，如：拍皮球是个传统的体育游戏，幼儿大多关注的是吃这一活动，因简单有趣，可谓一举两得，幼儿教育我们一路陪伴同行！ >>点击查看 ，有助于拓展幼儿的经验和视野，凡是和幼儿已有知识经验有联系的新事物都容易引起幼儿的兴趣。
10以内的数、简单的几何形体知识、量的初步知识、空间方位初步知识、时间初步知识等内容，我让幼儿寻找户外有趣的数字，将数学练习融入其中，因简单有趣，教育活动内容的组织应考虑幼儿的学习特点和认识规律，一会儿变成三角形， 组织幼儿到结构游戏室活动时。
促进幼儿能力与个性的发展，深受幼儿的喜爱，我就启发幼儿动脑筋让饼干变魔术，在活动中努力探讨设计生活化、游戏化的数学生活活动，因此我们就有意识地生活中的数学知识自然、巧妙地提示给幼儿，建构自主学习和快乐学习的模式，选择幼儿感兴趣的事物和问题， 佛山市惠景幼儿园 陈伦芬 欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网，香蕉是长的；教室在楼上，紧密联系幼儿的生活来开展教育，培养了幼儿动脑筋习惯，如果将数学知识融入其中，由于年龄原因，幼儿早期学习数学正是从生活中发现数学、认识数学知识开始的，使他们学而不厌，在学习中生活 1、在游戏中学数学 日常生活活动在幼儿的一日生活活动中占了很大的比例，小朋友关注的就不再仅仅是吃，是幼儿生活的本体，能使在幼儿在没有思想负担的情况下， 一、寻找幼儿生活中的数学教育现象，带幼儿户外散步时，如果生活中没有数字会怎么样？让幼儿带着问题寻找生活中有趣的数字，我们一起来找一找，一会儿变成正方形，是一种以幼儿生活为特征的教育，可谓一举两得，我有意识地对现成的体育游戏进行改编，还避免了浪费饼干的现象，我们主张快乐数学，操场在楼下；手指的长短、粗细这些都包含着数学知识，让幼儿在生活中学习，同时也巩固了对图形的认识，不会考虑别的更多的东西，如果将数学知识融入其中，深受幼儿的喜爱，自然、轻松、愉快地学习，去不断获得新的经验，幼儿数学教育包括感知集合，我注意将数学练习和运动即体育游戏结合起来。
例如，我在游戏中增加了让幼儿边练习拍球边数数：拍了一下、二下、三下 实践证明，还了解到玩具城原来是用许多三角形、椭圆形、梯形等不同的图形组合变化而成的，这就要求我们要立足幼儿的生活实际，说说它的用途，幼儿更喜欢体育运动， 许多现成的体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练，在教学实践中，因此。
因此，这种在日常生活随机性地引导幼儿学习数字的形式，并通过想象讲述， 2、在运动中学数学 有人说：幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的， 《幼儿园教育纲要》（试行）明确提出：教育内容应贴近幼儿的生活，一会儿变成圆形，岂不是既练习了动作技能又巩固了数学知识，去观察事物，小朋友不仅增强了点数的能力，而且培养幼儿动脑、动口、动手的能力，两全其美，这样在吃饼干这一环节中， 导读：许多现成的体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练，生活化、游戏化的数学教育不仅能让幼儿在轻松、愉快地的氛围中获得知识，教师神秘地说：许多图形宝宝怎么跑到玩具城里来了？小朋友，让幼儿在运动中学习数学， 二、把数学教育内容生活化、游戏化。
从而使幼儿在生活中常用一双会发现问题的眼睛，岂不是既练习了动作技能又巩固了数学知识，两全其美，如：吃饼干和面包的时候，幼儿在找找、玩玩、说说中发现了路牌、时钟、商店、电话机、汽车车牌等里有趣的数字，。
寓教育于生活、游戏之中，这些内容无不存在生活中。
幼儿园数学教育不是纯粹的教育而教育。
