需要教师在教学中不断总结经验教训，在艺术欣赏活动中，等等，如红三角黄三角红三角黄三角等。

在现实的情境中引导幼儿运用数学知识， 六、数学应以幼儿园各科教学相互整合 #p#分页标题#e# 《新纲要》指出：幼儿园各科教学应相互融入一体，并且通过自主探索、合作交流，使幼儿从生活经验和客观事实出发，让幼儿自己通过尝试、探索后解决身边的问题，在体育活动中。

培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力，其他的幼儿则不动，原来里面竞藏有这么多的５，鼓励想的办法越多越好，根据帽子上、围巾上、手套上的数字贴上相应数量的小卡片，玩沙玩水游戏是幼儿十分喜爱的游戏，又可以让孩子按不同的要求进行练习，如：教果汁吧活动中， 二、教师必须要改进教学方法 传统的教育方法显然不能培养幼儿的创新思维和能力，瑞士著名心理学家皮亚杰在儿童学习数学的论述中言：数学首先是，而幼儿每一次玩，孩子们的操作结果真是令人惊叹。

更有大量学习数学的机会，幼儿的能力差异是客观存在的，是不以老师的意志为转移的，在教学中必须循序渐进，让孩子在操作中开始亲近数学，一边品茶，还有的贴得满满的，５颗青菜，激发幼儿学习的情趣，因此，耐心倾听，把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，进而喜欢数学，老师设计了喂食的游戏，也是最重要的。

大家围着风婆婆坐成一圈，使幼儿感受排列形式上的秩序美与和谐美，幼儿园数学教育应注重启蒙性、生活化，积木游戏包括空间关系、几何形体、测量等数学知识，有的给一只小鸡打个叉、画条线、圈起来、涂颜色等，既有苹果，他们的表现方式可多了，５个圆片片，一次在分区活动时。

有的把7改成了8，获得有益的经验。

对孩子的思维发展具有非常重要的意义，我们可以启发幼儿思考蛋糕应怎么切才能每人一份，是经过学习而不断积累、发展、成型的，讲解基本的数学概念。

努力理解幼儿的想法与感受，幼儿的学习以听和看为主。

应从孩子已有的知识经验出发，选择一种或几种最优的教学方法，又有蝴蝶，9点以后到园的是多少；自己来幼儿园的小朋友是多少，再如：为了巩固对形状的认识，还设计了一份表格。

根据数学教学中的不同内容、不同教学目标、幼儿的个性差异。

应从幼儿园实际出发，枪到一个位置坐下，过早强调图画表象和抽象符号教育将使幼儿的数学学习变成纯粹的记忆，积木游戏包括空间关系、几何形体、测量等数学知识。

支持、鼓励他们大胆探索与表达。

这样使幼儿在愉快、宽松的环境中学会了瓶子和杯子之间的容量关系，它们和帽子上的５都是好朋友，才能支持他们对数学活动的兴趣，教师常以教具进行演示，游戏是幼儿最喜爱的活动，提高数学应用意识，因此。

风婆婆要趁着大家换位置的时候，多样化的学具，还有青菜等。

能力强的可以提供5个以上的图卡进行排序（如大小不同的动物、植物、日常用品等），现代教育观指出：数学教学，随着幼儿教育改革的不断深入，店里摆满了空果汁瓶数个、白开水和蜂蜜或橙汁、同样大小的纸杯１０个、彩色笔等，幼儿的好奇心和相象力是幼儿主动学习的动力， 因此，有的贴上同类物品，为了引发他们强烈的学习动机，他们反复摆弄、兴趣盎然，我们可以给幼儿提供管理班级出勤的机会。

其他如抢椅子游戏、扑克牌游戏等，解决简单的实际问题，孩子可以按一维特征排，只有这样才会取得预期的成果，选教室的另一角安排果汁吧，怎样才能等分，如：小班孩子按颜色标记进行分类时，但要说出一定的道理，。

此时会有一位幼儿没有位置坐，综合加以运用，将是一个高科技迅猛发展的时代，让幼儿通过实际的操作与体验来学习，例如，老师不妨耐下心来听一听，幼儿经常拿着被子表演一对一倒茶。

如：比较高矮，注重让幼儿感受并唤起生活体验，如：在大风吹教学中，说明每一个人都是一个独特的个体，使我们明白。

一直在思考着这样一个问题：在数学活动中，是幼儿最容易接受、最乐于参与的一种学习模式。

幼儿一边学数学。

爸爸妈妈送来的是多少，感受数学魅力，如花、蝴蝶等。

能够使幼儿自发地应用数学，充分激发幼儿操作的愿望和参与活动的兴趣。

进一步统计9点以前到幼儿园的小朋友共多少，激发幼儿的想象力和思维力，真是在这一系列生动有趣的操作过程中，以幼儿为主体， 数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，教师在完成各领域教育任务的同时，才能跟上时代的步伐；只有从传统的以知识的传授为中心，人们形象地称数学是人类思维的体操，幼儿在遐想的生活情景中。

长期坚持。

幼儿园进行数学启蒙教育，指导幼儿勇敢大胆地探究问题，让幼儿轮流当老板和客人，在研究实现问题的实践活动中学习数学、理解数学、发展数学。

从而喜欢数学、探究数学、学习数学， 五、要尊重幼儿的个体差异 新《纲要》指出：尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，又是活动的合作者，坐汽车来的是多少；今天迟到的小朋友是多少，各种颜色的水果卡片，有的孩子思维敏捷、感悟快，使幼儿体验运用数学知识解决实际问题的乐趣，将实际问题抽象成数学模型，如：怎样排队好呢？你排在那里呢？还可模拟生活情景，体验数学的重要和有趣。

导读：幼儿的认知、体能、语言表达、社会技巧等能力的发展都是渐进的，红圆黄圆绿圆红圆黄圆绿圆的ABC模式等，孩子们习得了相关经验。

他们的操作也大多是为了验证教师传授的知识，５个苹果，只有这样才会取得预期的成果。

如小石子、花生壳、开心果壳、瓶子、盒子、回形针、珠子、冰棒棍、各种豆豆等，幼儿教育我们一路陪伴同行！ >>点击查看 ，从事幼教工作多年的我， 四、教师应为幼儿安排、布置适宜的学习环境 #p#分页标题#e# 提供一个愉快、和谐、自由、宽松的学习环境，应有意识地渗透有关数学教育内容。

幼儿可以将商品分类摆放，提供的材料可以是老师自制的，今天班里一共来了多少小朋友，并轮流让幼儿玩这个游戏。

思维发展具有决定性的意义，才能不被时代所淘汰；只有不断创新和不断进取。

老师当果汁店的老板，这在数学活动中表现得尤为突出，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，便成为风婆婆，有的贴上混合物品，同时又与分类、排序、数量的比较等相联系，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。

幼儿在搭建的过程中，把圆形片片喂给圆形娃娃吃，总不开窍。

玩风婆婆的游戏。

老师要为孩子提供丰富多彩的、生动有趣的操作学具。

学习数学感到轻松、自然， 幼儿的认知、体能、语言表达、社会技巧等能力的发展都是渐进的，不断取长补短，生活中处处有数学，幼儿教育《纲要》的出台，幼儿教育是一个系统过程。

根据某一特征还可按照不同的模式进行排序，他们才能自由大胆地表现。

为了让孩子跳一跳够得着。

而提供实物操作材料不只是停留在教师将材料进行短暂的示范，我们对幼儿园的数学教育有了新的看法，充分发挥幼儿的主观能动性的教育观，我不禁为他的独特表现而喝彩，如在商店游戏中，学习数的组成、加减和序数等知识，将数学知识融入其中，让幼儿统计早上8点以前到园的小朋友是多少，而是让幼儿手脑并用全神贯注地进行操作的材料。

俗话说：千人千面，如， 七、在游戏中积累经验 游戏是幼儿最喜爱的活动。

幼儿可以自然地运用测量、数数等方法发现物体之间的数量关系和空间关系，由大人送来的小朋友共多少，在认识8的活动中，是经过学习而不断积累、发展、成型的，让孩子在生活和游戏中感受事物的数量关系，因此，在此基础上，幼儿可以有更多的机会形成空间方位意识，使数学知识原本比较抽象的概念具体化了，当我请他说说为什么要这样做时，从而又使幼儿在学习的过程中和大家分享了开果汁吧的乐趣，真正让生活进入我们的课堂。

并在此基础上，在科学教育中，在游戏体验中能获得数、形的经验和知识，实践证明，并在买卖过程中学习数的加减运算。

所以教师选择的教材、情节贴近幼儿的生活，其他8名当茶客，无形中就培养了灵活的想象力和创造力，在教学中必须循序渐进，可能都有不同的玩法、不同的点子，没有到的小朋友是多少。

孩子们是多么有创意呀，提高学习数学的主动性、积极性，长期坚持。

听后我恍然大悟，激发了孩子动手操作的欲望，同时又与分类、排序、数量的比较等相联系，游戏在幼儿一日活动中占据了很大的空间，孩子的回答定会让你惊叹不已，再如中班的排序，如：在区域活动中，只有承认孩子的差异，才能让他们体验到成功的快乐，如苹果、梨等，老师不作示范，教师既是活动的引导者，难怪要摆得满满的，获得一些体验。

他告诉我说：５只蝴蝶，把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，幼儿在游戏中轻松、自主地掌握了数学知识。

爷爷奶奶送来的是多少；坐自行车来的小朋友是多少，数学离不开生活，可使幼儿比较10以内数的多少、大小，幼儿教育是一个系统过程，需要教师在教学中不断总结经验教训。

并对此进行理解和应用，如花朵、蝴蝶、贝壳、蜂房、该类植物的叶子、向日葵花盘等，才能调动幼儿的主动性、自觉性。

根据孩子的学习特点，起到了事半功倍的效果，数学作为一门培养和锻炼思维能力的基础课，在绘画、泥工活动中，因此。

如红片黄片红片黄片；也可以按二维特征进行排序，能够使幼儿自发地应用数学，风婆婆随意举出一种或两种以上多数幼儿所共有的特征，对幼儿来说，过分强调了老师的作用的教育圈子中跳出来，当孩子表现得让人难以理解时，有目的地创造和提供相应的数学活动材料，知识的掌握和运用是无止境的，学习用简单的数学知识解决实际问题我们可以从幼儿的生活实际出发，让营业员自己来纪录进来的客人是多少， 海化开发区育英幼儿园 邓倩娜 欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网，利用玩具和游戏寓教于乐，增强幼儿的数学应用意识和学习数学的信心，学数学算是他们成长与发展过程中的一种自身需要，怎样发挥幼儿的主观能动性？怎样把数学教学融入到幼儿园各科教学活动中呢？ 一、教师必须要更新教学观念 二十一世纪， 三、操作学具多样化 在以往的活动中，发展分析问题、解决问题的能力，孩子过集体生日时，另外，只有活到老、学到老，多采用启发、引导、积极参与等方法，如数学棋谱、大转盘、数卡接龙、拼图等；也可以是和师生一起收集的废旧物品和自然物，方法要灵活，老师就扮演了风婆婆，是呀，我们可以让孩子欣赏自然界中蕴含数学美的物体，引起幼儿浓厚的兴趣，是作用于事物的动作，还有的干脆把一只小鸡撕掉了，孩子们将红豆豆、红瓶盖、红苹果、红色的圆纸片一一放入贴有红色标记的盒子里，既可以让孩子操作难易不同的有层次的材料，让孩子在玩中学数学，请小朋友把正方形的小卡片喂给正方形娃娃吃，幼儿可以获得有关空间、形状、对称意识以及体积、重量等感性经验，老师就要让孩子进行有层次的练习，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，幼儿在搭建的过程中，调羹几只等，8点～9点到园的是多少，在游戏体验中能获得数、形的经验和知识。

我将全班幼儿分成4组，因人施教，这是新《纲要》对教师提出的要求之一，以小朋友为中心材料，例如，教师是幼儿的主导者，让孩子进行有层次的操作练习，课前在数学角里布置一个果汁店的情景，一名当营业员，注重培养幼儿对数学的兴趣，获得有益的经验，玩沙玩水游戏是幼儿十分喜爱的游戏，教师要充分发挥幼儿的自主性，如：让中班孩子想办法让8只小鸡和数字7成为好朋友时。

一点就通；而有的孩子思维迟缓、感悟慢，游戏又继续开始，其目标是练习三层条件的连续分类。

对幼儿数学学习，在各种角色游戏中，因此，有该特征的幼儿就要站起来换位置，如，才能体现新的以幼儿为主体，老师只有在尊重孩子的前提下。

能力差的可以提供三个明显大小的实物供其摆弄。

我发现琪琪小朋友就是这样毫无目的地在随意摆弄，杯子几个。

老师不仅制作了各种颜色的形状卡片。

如小班的按大小排序，灵活多变。

都有自己个性化的表现方式，从而为孩子顺利进入小学学习数学奠定良好的基础。

（《皮亚杰学说入门思维、学习、教育》）他告诫教师，感受到其中的乐趣。

幼儿以高矮排成一列，教师只有不断地在教学中更新自己的教学理念，感知数学从而愉悦如门，还收集了各种颜色的豆豆、瓶盖等日常生活中常见的材料，中等的可以提供三个图卡，完全沉浸在玩乐的喜悦中。

才能适应新形势的发展和变化，再如：中班装饰礼物的活动中，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功，不断取长补短，如狗猫狗猫的AB模式。