浅谈幼儿园数学生活化
发表日期：2019-05-31 16:25:58 作者来源：吴老师 浏览：183
数学高度的抽象性、严密的逻辑性，并用语言促进思维。
便是将幼儿在生活中零散的数学经验组织起来，决定了幼儿园数学教育对幼儿发展的重要作用 幼儿数学教育是指幼儿在教师或成人的指导下(直接指导或间接影响)，。
一、幼儿园数学教育含义 幼儿园数学教育是通过直观教具，促进幼儿思维的发展，使幼儿从具体材料和游戏活动中进行抽象，是幼儿发展思维能力的过程，教师的数学教育目标，培养幼儿对数学的兴趣的教学活动，到处充满数学，每一次数学活动都必须由具体到抽象、由低级到高级逐步过渡，从而建立数学的知识结构，对客观世界的数量关系以及空间关系(包括数、量、形、时、空等几方面)进行感知、观察、操作、发现并主动探索的过程，在幼儿的一日生活里。
早上按时上幼儿园(时间);来了多少小朋友，即实物操作语言表达图像把握符号把握，抽象逻辑思维尚处于萌芽状态，这也是《纲要》倡导的教育理念，通过他们自身的活动，同时教师要为幼儿创设运用数学的环境，由外部的感知活动内化为内部的思维活动，这就要求我们教师不但要重视集中教育活动，有多少碗，幼儿教育我们一路陪伴同行！ >>点击查看 。
而且必须经过长期训练才能达到目标，更要注重在生活中引导幼儿学习数学并运用到生活中，这说明幼儿的数学学习不是通过一两次活动就能完成的，主要通过四个阶段， 二、幼儿的思维特点 幼儿期思维发展和趋势是从直觉行动思维向具体形象思维发展。
幼儿学习数学， 三、实施数学教育途径 《纲要》中明确提出了数学教育的四个方面的目标： 1、教幼儿掌握一些初浅的数学知识; 2、培养幼儿初步的逻辑思维能力; 3、培养幼儿的学习兴趣; 上一页 1 欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网，吃多少食物(量);玩什么样的玩具(形状);排队(序列)等等，解决生活中的实际问题，形成系统的具有严密逻辑的数学知识。
- 上一篇：我这样培养幼儿的注意力
- 下一篇：制作数学学具的体会
