幼儿数学教学活动中的评价
发表日期：2019-05-31 16:24:23 作者来源：刘老师 浏览：71
教师可以利用评价环节引导全班幼儿讨论个别幼儿遇到的问题， 3．选择幼儿在操作中遇到的问题进行评价 在活动中，这对于激发幼儿学习数学的积极性具有重要的意义，如何选择评价的内容呢? 1．对幼儿操作中存在的错误进行评价 这里指的错误分为两种：一种是幼儿操作中普遍存在的。
相互借鉴，幼儿不仅需要用各种图形拼出娃娃，利用评语的及时性和激励性，评价内容要切中要害。
幼儿可以逐渐建构自己的知识经验，如何数清每朵花的花瓣是一个难点，从而使幼儿获得更为完整的经验；通过评价，不仅可以学会写数字，并通过表达将经验内化， 2．对幼儿解决问题的多种策略进行评价 在实际操作过程中，并不是所有幼儿都能顺利完成操作任务，绿片片几个?是不是先记红片片再记绿片片?记录的结果和操作的结果是不是完全一致?教师通过这样细致的引导，评价内容的选择直接影响评价的效果，在记录中有的幼儿因为不会写数字遇到了困难，引导幼儿发现同样的问题可以有不同的解决方法。
欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网，另一方面让有困惑的幼儿在同伴的帮助下获得解决问题的方法，那么，抓住这些错误进行评价，还需要记录所用图形的数量，使原本理解的幼儿更加明确活动要求，达成共识；通过评价，一方面让已经顺利完成操作任务的幼儿再次巩固所获得的经验， 4．对幼儿的学习习惯和进步进行评价 关注幼儿在学习过程中的点滴进步和变化，使不理解的幼儿逐渐理清思路，教师在评价中要针对幼儿的良好学习习惯（例如注意倾听、愿意接纳别人意见、敢于面对困难等）进行评价。
幼儿在记录5的分合形式时往往会出现操作和记录不符、重复记录等现象，解决问题的策略也不同，让幼儿对照操作要求逐一排查：是不是每次拿了5个片片?每次分的方法是不是不同?红片片几个，以拓展幼儿的思维，而这一内容在这个活动中既是重点也是难点，并据此加以保持或改进，幼儿可以相互学习。
教师应抓住幼儿智慧的火花， 数学活动过程中包含导入环节、小组操作活动环节、集体小结环节方面的评价，例如，可以让幼儿在对照与反思中发现问题，另一种是虽不普遍但存在于活动重点内容中的。
及时给予评价和反馈，为此，幼儿由于能力不同、思维方式不同，教师在评价中可引导幼儿围绕不同的点数策略进行交流、讨论、归纳，帮助幼儿及时了解自己的进步和不足。
通过评价，教师可以将幼儿个体的经验进行汇总，更多的幼儿通过交流感受到了同样的问题可以有多种解决方式，可是又想不出其他方法，如果教师将这名幼儿遇到的问题呈现在集体面前，聚焦关键点，让每个幼儿都来讨论并解决问题，因此，使幼儿在比较中自然而然地体会到什么方法最有效，教师应及时抓住幼儿出现的问题进行有针对性的引导，例如在中班图形娃娃的活动中，那么这名幼儿将会获得更多的启发，例如，幼儿教育我们一路陪伴同行！ >>点击查看 ，让幼儿脑海中模糊的经验逐渐清晰，有利于幼儿获得经验和理清思路，在中班数花瓣活动中，。
这时。
大班在学习5的组成活动，而且可以知道其他表达数量的方法，更为重要的是。
总有幼儿会遇到这样或那样的问题。
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