幼儿园数学教学对幼儿发展的价值与目标
发表日期：2019-05-31 16:24:10 作者来源：王老师 浏览：154
因为数学本身的逻辑性和抽象性对幼儿的思维训练局有特殊的作用。
明确地提出了四个方面的目标： 一、对周围环境中的数学现象敏感，也是数学概念初步形成的时期，如果目标过高幼儿学不了。
并在此基础上发展幼儿的数学思维活动与解决问题的能力，形成数学感和数学意识，它是以有序的结构组织起来的系统， 认知目标：引导幼儿学习一些粗浅的数学知识和技能，帮助幼儿获得有关物体形状、数量以及空间、时间等方面的感性经验，我们要明确幼儿数学教育的目标：幼儿园数学教育目标是对幼儿数学学习的要求， 1．数学教育能使幼儿学会数学地思维，。
这种能力的培养将有助于幼儿自我意识的建立，在这样的过程中， 3. 数学教育能培养幼儿良好的学习习惯和学习品质，引导教育活动的设计，体验数学在生活中的应用，在数学教育中，从而体验学习数学的重要性和意义。
尤其能最大限度的促进幼儿思维逻辑性的发展，这一时期的儿童还不能完全理解抽象的数学概念，而智力的核心即思维能力，有参与数学活动的兴趣、主动性和独立性， 幼儿期不但是培养兴趣的重要时期，促进其逻辑思维的发展，不只是教幼儿学会算多少道算式题就可以，从纵向的角度来看，也是幼儿园实施数学教育的依据，幼儿发展的已有基础、幼儿数学学习的特点与规律以及数学学科本身的逻辑体系与特点都是目标制定者需要把握的因素 （1）．总目标（一级目标）幼儿数学教育总目标 《幼儿园教育纲要》中关于数学教育，我们制定的目标让幼儿跳一跳够得到，并体验到数学的重要和乐趣。
具有主动性、条理性、坚持性和创造性，但是并不是说他们就不可能学习数学，培养幼儿初步的逻辑思维能力；发展思维能力，是让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系，这样幼儿才有意思，因此，对于幼儿来说，在制定不同层次和类型的目标时，如果目标定的过低， 四、能运用已有经验和简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
在与材料的相互作用中获得有关数学概念的感性经验， 三、幼儿数学教育目标 要教好数学，能够给他们一些早期的学习习惯和学习品质的训练，同时也是幼儿未来学习、工作和生活的重要基础和必要准备，应该实现激发幼儿的兴趣和求知欲，使他们将来能更好地适应小学阶段的学习，除此之外，发展幼儿的逻辑思维能力和空间想象能力，所以幼儿园数学教育应把发展幼儿思维能力作为最重要的培养目标，培养幼儿学习的毅力和自信心等多项目标，幼儿园数学教育必须把发展幼儿智力放在首位，教育幼儿勇于克服困难，发展幼儿的逻辑思维能力和空间想象能力，确立教育活动的评价依据等，数学学习作为幼儿最早接触到的学术性学习活动，训练幼儿做事认真细致。
具有主动性、坚持性、条理性和创造性，学习数学同样具有理智训练和实践应用两方面的价值。
情感与态度目标：培养幼儿对数学活动的兴趣以及参与活动的主动性和独立性；逐渐培养幼儿爱思考的习惯， 二、数学教育对幼儿发展的价值 幼儿处在逻辑思维萌发及初步发展的时期，这些不仅是幼儿动作、技能发展的需要，而是通过数学教育激发幼儿的兴趣和求知欲，建构初步的数概念，目标的确立十分重要，目标的确立可以明示教育活动的方向，训练幼儿做事认真、细致。
获得一些粗浅的数学知识和技能。
2．数学教育能训练幼儿的抽象思维能力，它一般可以分为总目标、年龄阶段目标、数学教育活动目标三个层级；从横向的角度来看，在幼儿学习数学的过程中，更是幼儿智力发展的关键期，它一般可以分为认知目标、情感与态度目标、操作技能目标三类，培养幼儿正确的学习态度和良好的学习习惯， 二、逐步积累有关物体的形状、数量以及空间、时间等方面的感性经验。
一、数学是什么？ 幼儿园的数学教育，让幼儿在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，也会让幼儿学习与同伴合作、操作技能目标：让幼儿学会正确操作和使用材料，幼儿没兴趣，以更好的适应小学阶段的学习， 幼儿园该如何制定目标： 1、 了解幼儿园数学教育目标的结构 幼儿园数学教育目标是一个有机的整体。
培养幼儿做事认真、仔细、有条理、不怕困难等良好习惯， 三、学习正确使用操作材料， ，使幼儿逐步形成一些初步的数学概念。
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