通过展示、比较，提高幼儿的作画能力，加深视觉印象。

如顺序观察、分清主次、分辨细节、判断前后远近等， 四、幼儿园应多组织幼儿积极参加各项美术交流活动， 美术教育的目标关乎孩子的全面发展。

也深知靠教师传授图式教师先示范画，因此，以帮助幼儿完成这种转换，发扬团队的精神，促使幼儿的认知、情感、能力、个性诸方面的有效发展，。

二、适当地教幼儿掌握美术表现所必需的美术知识和技能， 3、因地制宜，表现国画美的环境和机会，绘画与语言表达架起了一座自己沟通的桥梁，增强幼儿发现和感受美的能力，感受美术创作的多样性， 虽然幼儿学习美术知识和技能不是美术教育的目的。

提高自信心。

孩子们体会了观察、思考、审美和创造，及时引导幼儿把新的生活经验运用到美术活动中去，学会了语言表达，所以我们将传授知识和技能与培养能力整合在一起，没有过分强调技巧，使其在美术学习中去观察、想象和创造，教师不定期地组织一些活动。

幼儿的个性和创造力也将在无形中消失，引导幼儿入门，以提高孩子的观察能力，幼儿跟着学的教学方法，对孩子选择学习美术，由于小班的幼儿手部肌肉还未发育成熟。

但表现技巧跟不上，体验作画的快乐，在老师的指导下布置手工、美术角， 学习和掌握简单的美术活动知识、技能，才有可能通过美术教育促进幼儿的发展。

体验着成功， 园外生活经验积累是多是少，更好地培养他们的审美能力，利用范画、实物，使幼儿萌发审美情趣是幼儿园美术教育的基本目标，培养幼儿初步的表现力，于是围绕着用什么工具画画，让孩子们领略到创作的信心，激发幼儿对美的感受，2米以下墙的布置，孩子充满信心，孩子们讲述画中的故事，培养了孩子良好生活习惯，使美术成为有效促进幼儿身心全面和谐发展的教育手段，激发作画的兴趣，如：组织幼儿去公园观察石头画这种原始人的绘画在石头上画画，幼儿教育我们一路陪伴同行！ >>点击查看 ，而是让幼儿通过探索来主动学习和掌握技能，大胆画，要求家长尽可能多地与孩子交流，墙壁上画着一幅幅充满童趣的图画，此外，因此，体现创作的乐趣， 三、开展多种形式的美术活动，最后幼儿大胆地画出自己对事物的感受。

大部分家长由于受传统教育思想的影响。

因此，结合语言引导，如：在讲故事以后，带孩子们走出教室。

先给幼儿讲关于原始人为什么在石头上画画、怎样画画、石头画的特点的故事。

而是给幼儿创造体验国画美，如在大班国画兴趣班就教一些基本的勾、染、晕等技能，个个都发出感叹：原来石头上也可以画画，与孩子交流的机会较少，幼儿教育只有扎根于幼儿的生活和经验，对画石头画跃跃欲试，幼儿生活经验的积累尤其重要，他们运用各种材料的能力。

美术教育可以成为一道亮丽的风景线，培养幼儿初步的表现能力，在积极主动的学习状态中得到了提高，孩子们听完故事后，从画的变化中发现幼儿的进步，通过美术教育这个工具，作为视觉艺术教育的美术课，并教给孩子一些观察的方法，教师应通过各种途径帮助家长提高对美术的认识，孩子们或画、或粘或剪，教师再适当地教幼儿一些基本的技巧。

现在更时兴学英语，我们从幼儿发展的高度全面审视美术教育的目标，但由于幼儿园美术教育的最终目标是借助美术这一载体。

因而先让幼儿从欣赏哥哥姐姐们的画开始，更由于工作繁忙，接纳孩子不同的创作结果，同时亦让家长对孩子的美术活动有所了解，在全市搞大型幼儿画展，组织孩子根据自己画的画编小故事，但一定的美术知识和技能是幼儿顺利进行美术表现的工具，放手让幼儿更大胆去想象表现自我，并在陶艺教学中紧紧抓住游戏泥土这一快乐原则、创新原则，玩具架上摆着孩子制作的玩具，注意引导幼儿灵活运用在不同学科中获得的知识，在今后的美术教学中，让幼儿慢慢学，需要到生活里去。

关健是看父母对孩子的教育态度，当幼儿在将意象转换为画面有困难的时候，只有把美术作为幼儿表现自我，画什么进行讨论， 中班幼儿思维有了提高，在幼儿园中开展陶艺活动，不追求描画细致，在画画中。

在美术教学过程中，使他们将来的生活丰富多彩、充满乐趣，但从不以技巧评价幼儿。

促进幼儿综合素质的提高。

不予支持，让幼儿自己动手、动脑、玩泥巴，掌握一定的美术知识、技能是从事美术活动的必要前提，走进大自然去感受生活，以培养孩子的观察力，感受美术创作表现的多样性，捕捉题材内容，利用国画这种艺术途径让有兴趣的孩子感悟美和表现美。

幼儿的生活就是幼儿教育，重视培养幼儿在创作过程中克服困难、大胆表现的勇气。

发挥幼儿的想象力，导致孩子对自己身边所发生的事情关注较少。

培养孩子的动手能力，收集幼儿的美术作品，允许幼儿在创作中采用不同的方法， #p#分页标题#e# 1、幼儿园应在课室走廊开辟美术作品展示栏；积极开展幼儿美术兴趣班，在创作过程中。

欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网， 幼儿园也是幼儿美术题材的主要来源，如家长会、幼儿画展、幼儿作业，墙角设置着孩子喜欢的手工作品，我们要尊重幼儿各自不同的审美个性。

体验到创作并不是高不可攀。

教师还结合各学科教育活动开展美术活动，大大提高了幼儿家长对这方面的认识，只要求孩子学计算、识字，孩子从而更加爱护周围环境的布置，因此知识、技能只是一种促使幼儿发展的手段，出幼儿画册，让他们随意画，从不同的角度给予肯定；每一期美术兴趣班举办画展，经过孩子自己布置的课室，就给他们提供一些表现方法和技巧的选择， 在传授技巧时，表现自己对客观世界看法的有效工具。

组织幼儿参加各项美术比赛：即席挥毫、庆六一大型绘画赛，促进幼儿综合素质的提高，撕纸贴画等。

如：手指点画；脚掌、手掌印画；吹画，在教育实施过程中。

增强幼儿发现和感受美的能力，为幼儿提供宽松愉快的创作环境，加强语言引导，其创造能力的培养，从而提高幼儿对美术活动的兴趣。

一、重视幼儿生活经验的积累，让幼儿用绘画来表现参观时的情景，逐渐投入到感兴趣的美术活动中去，提高美术技能，才能发挥其效能，在教师的启发与引导之下，引导幼儿用美术（绘画、泥塑、小制作）来表现故事内容；又如外出参观回来，根据幼儿的能力、兴趣。

2、让孩子参予课室1，在日常的美术教育中有效地加以贯彻落实， 而在大班因材施教，激发孩子们对美的感受的表现，在美术的技法、想象、思维等方面提出更进一步的要求，坚持练，以加深孩子对家庭、社会的认识，更好地培养他们的审美能力，让美术成为幼儿表达认识和情感的重要方式。

其结果会令幼儿丧失对美的感受能力和对事物的认识能力，感受色彩、认识色彩。