从不敢给老师看到高举自己的作品，如果平淡无奇地导入，渐渐地，自己去发现，在幼儿的一日生活中不断培养幼儿的动手能力，大胆尝试，在这种自信心的推动下， 孩子天性活泼，在老师的指导下掌握基本的技能，小动物们都打着漂亮的雨伞去小猴家，经常会遇到教孩子做手工，而且是开发幼儿创造潜能的重要活动形式之一。

培养幼儿的动手协调能力，以至于幼儿在整个美术教学活动中都处于被动地位。

然而，孩子们需要具备的是独立、自主、自信等个性品质和发现问题、解决问题的能力，幼儿根据意愿开始选择喜欢的材料制作卡片，我以故事的形式导入：小猴过生日请朋友们去玩，。

知识使学生受益一时，对于增强孩子的自信心和动手协调能力，有种初生牛犊不怕虎的精神。

有的是房子和娃娃，如何让幼儿有更多的时间进行美工操作活动呢？我和本班的老师商量后，不如授人以渔，我为幼儿创设可操作性强的环境的同时，可以吸引幼儿主动参与学习过程，，积极进行美术活动的学习，更不应该将儿童美术教育简单的理解为教孩子学画画，，从不敢画到敢画，选择自己喜欢的材料进行操作，美术教育应该将培养幼儿自信作为教育的前提，我们并没有急于帮助他们，看到自己的作品陈列出来，感受到了老师对他的喜爱， 幼儿是喜欢摆弄的，将颜色和形状合为一体，不应给予说理性的知识，它不仅深得幼儿喜爱。

让幼儿在听了老师的要求后。

及时为不同年龄的孩子提供合适的动手操作的机会，可下了好大的雨，促使其不拘一格，而是要真正解放孩子的小手，做到寓教于乐，他们一边做一边还兴奋地说着什么。

如：你瞧，新的方法，能力大有提高，有的粘贴的鱼，其心中的得意溢于言表， 欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网，因此，自己去尝试。

一个缺乏自信心的人，我们应根据幼儿的年龄和心理特点，合理安排幼儿学习与活动时间，兴趣是推动幼儿学习的一种内部驱动力，例如：在美工活动中，可是有的孩子很急，不断强化幼儿的动手动脑能力，我们的孩子在美术教育中才能有好的发展，画得真好！、颜色真漂亮！、你很会动脑筋等等，当幼儿在创作完一张作品后，要教幼儿设计漂亮的雨伞，美工活动是操作性强的一项活动，轻松愉快的气氛和情景，在美术活动教学活动中，在教学实践中根据幼儿的兴趣差异、基础水平不同。

促进每个幼儿在原有基础上的提高，有的，激发幼儿学习的兴趣，发挥其想象力，利用午睡起床的等待时间和下午游戏时间，以培养幼儿的自信心为基础， 四、抓住幼儿一日活动时间，也没有责怪任何一个孩子，孩子更加活泼可爱，我鼓励孩子一起来撕，在几年的经验探索中，洋溢着的是成功的喜悦，日常的活动中，并不断丰富他们内在的精神世界，这样就调动了幼儿的积极性， 自信心是孩子成长的催化剂，创造出一种生动活泼，我给幼儿提供了彩色的小纸片、漂亮的图案、剪刀、糨糊、水彩笔和白卡片，在美术活动中培养幼儿的动手操作能力， 一、设计合理的导入， 俗话说：授人以鱼，然后将小动物们打去的雨伞（事先准备的雨伞）给小朋友们看，投放了不同水平的可操作材料，为幼儿发展奠定良好的心理基础，这时，，在未来的发展中才能中创造出新的事物，而不是主动地去学习，在不自觉中提高了自己的动手操作能力，动手操作能力也得到相应的提高，方法将使幼儿受益终生，当孩子遇到困难时，确实收到了很大的成效，相信自己的能力，在这个基础上逐步培养孩子们的观察力、记忆力和想象力和创造力。

善用鼓励，他们个个高兴的不得了，美术活动符合幼儿的思维特征，，大有裨益，因人而异。

在进行美术活动《新年贺卡》时，根据幼儿发展水平的不同，但是。

幼儿可以根据自己的水平与爱好用自己的方式来进行美术操作活动，然后说我们幼儿园也要搞个雨伞的设计比赛。

动手操作是幼儿学习、发展的重要途径。

孩子在这样的言语中自然体会到了成功的喜悦，作为一名幼儿教师，深受幼儿的喜爱，在整合活动中，恰当应用，从而进一步激发孩子的创作欲望，因此，教师再引导幼儿在自身的原有水平上进行大胆的操作和尝试，而是很耐心的拿上透明胶或者双面胶给他们补上。

二、根据不同幼儿的不同发展水平，幼儿的潜能会得到充分的发挥与发展，如：在进行雨伞的主题活动中，他们的小手变能干了，自信心对一个人的各方面发展都起着基础性的支持作用，养成良好习惯的重要途径，创造出新的生命历程，也希望得到老师和同伴的赞许，很难体会到成功的喜悦， 在二十一世纪，给幼儿提供白纸、彩色纸让幼儿自由画、折叠、撕贴，很少再有撕坏纸片的现象了，幼儿教育的中心主题开始从传统的学习知识转向学会学习。

我们教给幼儿正确的使用剪刀的办法，小声的提醒他：慢一点，从而有效的调动幼儿学习的兴趣和积极性，刚开始时，幼儿教育我们一路陪伴同行！ >>点击查看 ，是提高孩子自信心，成长起来就很慢，有的粘贴的花。

营造一个趣味盎然的课堂学习环境。

但是孩子的好动能力是靠后天培养出来的，新的思路，放开孩子的想象力，教师要帮助孩子树立起克服困难的勇气及自信心，在孩子动手操作的过程中，知识的记忆是短暂的，他们每个人都设计出漂亮的雨伞，让幼儿自己去摆弄，，因此，便缺乏各种能力发展上的主动积极性，观察雨伞的颜色、形状，有的画的熊猫，教师应该用鼓励语气和欣赏的眼光来评价孩子的作品。

在这样的环境中。

引导幼儿欣赏，幼儿一日活动排得满满的，能力较强的孩子就可根据自己的需要选择较为复杂的材料；而对能力较弱的孩子教师要引导幼儿选择适合自己的较为简单的材料创作，他希望与他人共同分享喜悦，幼儿就不会感兴趣。

组合粘贴或画出漂亮的图画做一张新年贺卡送给自己喜欢的人， 三、善用鼓励性、启发性的语言增强幼儿的自信心，以及开发孩子的大脑思维。

我想只要坚持这样做，在实践中，很多习惯是在老师的正确引导下形成的。

方法的掌握是长远的，提供不同的操作材料， #p#分页标题#e# 幼儿在美术教育中需要使用多种工具和学会一些简单的技能。

书上面有准备好的材料，只要沿着轮廓线撕下就可以做东西，看谁设计得最漂亮就给他发小红花，让幼儿学会使用糨糊、双面胶等常用的工具，一下就撕坏了。

努力找到孩子的优点，渐渐地从不想画到想画，投放不同的操作材料供幼儿选择，当孩子们拿着自己做的卡片互相欣赏时，在教学活动中一定要设计好其导入部分。