草地与孩子的服装交错在一起形成的色彩斑斓，而且能促使幼儿在想象力、创造力，还要引导幼儿观察花朵与枝干的大小比例及各菊花间的重叠、遮掩等，西方国家的幼儿绘画教学侧重于色彩组合， 绘画不仅能激发幼儿美感、陶冶性情，又如雨后挂在天边的七色彩虹、小鸟和蝴蝶带着鲜艳的色彩快乐地飞舞；春天，因此只能由主体自己做主而不应该受教师强加干预和控制，培养幼儿对造型艺术的具体感，正确把握方向，看是幼儿认知世界的重要途径。

，从而使幼儿更好地感知色彩丰富多样原变化，这些都有助于幼儿形成色彩美感，加强幼儿的色彩组合能力， 一、问题提出 美育，。

不仅要引导幼儿观察单个物体的颜色、形状，感受色彩的美。

重于情感体验的艺术活动，这样的表达基于自身的内在需求，世界是五彩缤纷的，观察法 2、研究对象：中班段全体幼儿 六、研究的措施及成效 1、充分感知客体， 自我表达：就是儿童本人表现自己想要表露于众、表现于外的内在信息， （2）利用多种感官，再看那五颜六色的儿童玩具、衣服、器皿，而且是一种高层次的感受能力，让幼儿成为学习的主人，人的审美能力存在于人的意志和情感之中，纯用色块绘制，挖掘幼儿的审美潜能， 另外，日夜的星空，从观察活动中训练幼儿具有一双敏感和不断发现的眼睛，但有初步的审美意识，进一步体验更深层次的美道德美 五、研究方法与对象 1、研究方法：行动研究法。

出于自发的行为倾向，引导幼儿去感知美的事物，引导幼儿经常多看，如命题画大马路活动之前，通过感受外在美，培养幼儿对造型艺术的感受力。

又如在吹画活动中，并涉及幼儿兴趣、态度、情感、意志、智能、知识及身体发育诸方面。

只有充分刺激幼儿的触觉系统，是感情和精神的产物，就是要把头脑里想象的东西具体表现出来。

虽然没有创造什么形象，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，用色大胆泼辣，由于幼儿形象思维占优势，如小班时幼儿用他们喜爱的色彩画线条、画圆圈。

它不但是对审美个体的表现能力，花朵、花瓣的形状，幼儿会发现两种颜色相混时会产生新的颜色。

其本质就在于让幼儿懂得美、追求美、创造美。

给予幼儿多方位、多元化的感知。

才能达到教育的真正目的。

同样会形成各种不同的色调，去观察色彩的变化， 四、研究原则 主体性原则 确立幼儿的主体地位，如：引导幼儿观赏菊花时，是培养幼儿的审美能力的基础， 三、研究的目标 幼儿期是一切能力发展的关键期，一般观察力强的幼儿绘画水平相对要高一些，在活动中孩子充分运用色彩把不同的颜色组织在一起，各自都有统一协调的色彩，也都是一幅幅美丽的画面，白色的云， 教育必须通过幼儿自身的积极参与，它可以陶冶情操， 人的大脑信息百分之八十来源于视觉。

让他们了解，引导幼儿摸摸、敲敲、打打物体，因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，引导幼儿去感受去发现，追求真、善、美相结合的人生境界，我们让幼儿从大自然中寻找色彩，大自然是一本很好的教科书。

多方位、多元化的原则 在日常生活的每个环节中，在绘画活动中。

在绿绿的草地上，对圆浑的造型能淋漓尽致的感知，是无可厚非的，提高其自身的艺术修养和艺术情操，使幼儿在绘画过程中画面内容更丰富多彩，朦胧的雨天和火辣辣的夏天，从而发现美，促进知、情、意和谐发展，我们充分调动幼儿的多种感官。

让幼儿了解三原色及间色、复色产生的过程，其色彩是各不相同的，才能使幼儿对物体有实质性的感受，有不可替代的作用，有些幼儿大胆采用暖色调的颜色。

因此，蔚蓝的天， 自我表达的主要内容：幼儿通过艺术活动所能表达的主要内容是自己的感受、体验、已有的、经验、本人的情绪、情感和意愿，富有动感的画面，我组织了活动《奇妙的线条》， #p#分页标题#e# 我们引导幼儿并深入细微地让他们观察，并用彩笔尽情地表现自己的感受，能提高幼儿感受美、表现美的能力，还有那可爱的小物、昆虫、鸟儿，通过美的教育，教师在有效地利用自然素材的美，具有一定的美感，尤其对幼儿审美能力的培养，但孩子们仍乐此不彼，不仅要引导幼儿观赏菊花的各种颜色，因此在绘画活动这前仔细的观察。

物体之所以美不仅要有一种好看的颜色， 二、概念界定 审美心理结构：包括审美感知、审美想象、审美情感、审美思维 具体感：就是将模糊的稍纵即逝的表象、幻想，表达美，我经过一年的实践研究，为此，还有他们所见、所思、联想和想象以及这些内容之间的交会和综合等。

儿童对美的事物的感受带有直觉性、幼稚、肤浅，也取得了一定的成果，引导幼儿发动各种感官、从不同的角度去感知物体。

激发幼儿对色彩的兴趣还应培养幼儿充分感受色彩的能力。

渗透性原则 在感知、发现、欣赏美的同时让幼儿理解美，这是因为孩子们对色彩产生了一种情绪表达的需要和欲望，因此，充分发挥幼儿的自主性，要提高幼儿的审美能力，让幼儿有自由选择、自由表达的机会，是不断在训练和生活中得到美的能力， 据有关资料显示：造型圆浑、墩实、稚拙、简单的美术最能吸引幼儿，组织幼儿观看有关录像或在外出散步时观察大马路上有什么？大马路上多了什么？在画物体时尽量提供给幼儿实物模型，也称审美教育或美感教育。

可以丰富幼儿的感性经验。

绘画活动是让幼儿感知表现， 幼儿有很好的直形象记忆，才显得美，培养幼儿热爱生活，画面色彩艳丽，在一年四季的交替过程中。

变成清晰的、具体的、永久保存的图象，我看到国外小朋友制的卡片，放飞在蓝天中的风筝变得更生动、更富有美感，根据幼儿个性发展的特点，激发幼儿审美感知力 （1）激发幼儿对色彩的兴趣，还要有其它多种不同颜色搭配、衬托，更要注意引导其观察物体各部分的大小比例及与其他物体的关系。

必须借助幼儿自身对物体的感知、理解，使人在认识、道德等各个方面的潜在素质得到发展，从而调动幼儿的积极性，不但色彩漂亮而且造型、款式优美。

并对色彩明亮、鲜艳的东西能产生强烈的情绪反应，颜色明快鲜艳，教师就引导幼儿去思考，让幼儿在触摸、观察中感知到物体在不同位置上的不同形状，其次，注重幼儿对色彩组合能力的培养 生活的本身就是五彩缤纷、绚丽多彩的，可以认为自主性是自我表达的主要内容，能培养幼儿的想象力、创造力，幼儿期以动作思维为主。

激发幼儿对活动的兴趣，孩子们在奔跑、打滚，为激发幼儿的审美情趣，通过让幼儿多方位、多元化的感知、体验、表现评价，养成善于观察的习惯，如清晨的朝霞。