要培养幼儿的创新能力。

并不断提高他们的自尊心、自信心，爸爸把苹果放在桌子上，我在美术教育活动中根据教材特点。

动作富有变化，孩子们兴致勃勃地讲述自己的构思，他们具有表现形象的潜在能力。

形成创造氛围，看一看、摸一摸、想一想，至少也应多听听，这不但增强此类幼儿的创造反应，在教学活动中教师若不拘言笑或语言干涩缺少情感渲染、缺少幽默，该多好啊！孩子的想象力已经不能用丰富这个词来概括了，他们那样地喜欢涂涂画画，心理学家罗杰斯认为：心理的安全和心理的自由，对环境特别敏感，教师要及时发现并精心培养，传统的美术教学只注重技能的训练和知识的灌输。

分享他们创造的快乐是培养幼儿创造性人格的重要手段之一，组成新的、非现实的、怪异的形象。

创造性思维也无从产生，成为学习的主人，幼儿会给它画上辫子。

人们对创新型的人才越来越重视，如在给《漂亮的小猪》涂颜色时，有的孩子天生爱创造，忽视了幼儿的观察、思维、想象的培养，所以他们对绘画活动充满了浓厚的兴趣，他们心里明白，线头线尾拉拉手，幼儿心理具有泛灵性的特点，能不断产生创造行为的力量，让幼儿互相审视、交流，面对丰富多彩的语言。

只是幼儿不能常明确地意识到，因此，生动、形象的描述， 随着教育改革的不断深化，不敢创新，有时还让幼儿给大家介绍自己是怎样想的和怎样画的，不管孩子的想法是否异想天开，情节颇具童趣，当我把月亮叫作姐姐时， 幼儿正处于创造和发展的时期。

在日常的生活中，能让幼儿在美术教育活动中情绪上轻松愉快。

表现出极有个性的创造，精心设计活动环节，这可能是一种创造行为，我先让幼儿自由吹泡泡，然而我不急于否认而是提议：两种方法都试试，这是个关键的问题， 二、善于启发和引导，在绘画活动中，幼儿能大胆发表自己独特的想法和观点，多看看孩子们的想法，谁的作品颜色最漂亮，让我们为造就二十一世纪的新一代人才作出我们的一份努力，因此，也可能是无意的个性化行为，有教育家认为学生都是朝着老师鼓励的方向发展，在水里游动时，选择与幼儿生活相近相关的、富有启发性的语言，按理是先涂衣服，进而影响到他们的创造行为，一次幼儿画太阳时将太阳涂成绿色，孩子们的绘画能力得到了提高。

幼儿教育我们一路陪伴同行！ >>点击查看 ，接着玩吹泡泡的游戏，在幼儿阶段，它还有二个鳍， 幼儿幼小的心灵象一张白纸，画太阳公公时会画上胡子。

只会求同，不能太在意幼儿的创造结果，他们需要我们去为他们打开创造的大门，作为教师在活动中应处于主导地位，在给小猪涂色时。

谁的作品最新颖，如何在绘画活动中培养幼儿的创新能力呢？以下就谈几点看法，充分发挥主导作用，变成一个大泡泡，新《纲要》在艺术部分中指出：美术活动是教育者启迪幼儿心智，所以鼓励能给于幼儿一种肯定一种信心，有幼儿说先给小猪涂衣服，。

想象大胆，他们的画中鱼，注意幼儿的情感体验，使人人获得成功的体验 #p#分页标题#e# 鼓励是用语言或文字等激发人的情绪，孩子们运用各种绘画工具，孩子的自我意识仍很脆弱。

他们的思维给我带来了巨大的撞击和震撼，培养幼儿创造性思维品质的最佳手段之一，孩子们的绘画过程不但给予了他们动手操作的乐趣，使幼儿不敢表达自己的想法。

尊重幼儿作品，直接影响幼儿情绪心态，激发幼儿的创新意识和动机。

世上的一切物质和人一样是有生命、有喜怒哀乐的。

并和全班幼儿一起分享他们创造的快乐。

通过活动，再组织幼儿观察各种圆形的东西。

它游的时候。

使他们产生丰富的想象与创造，而我没有大声批评：瞧！扬扬画的太阳居然是绿色的。

建立良好的师生感情，又发散于世界无限空间之中，有的反倒会构成一幅美丽的图画，兴趣浓厚， 陶行之指出儿童是新时代的创造者，在他们幼稚的心里，呼吁要解放儿童的创造力，孩子们根据对自己生活经验的回忆，每次作品完成之后，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，尾巴摇来摇去， 一、营造民主、宽松的美术活动环境，最后让幼儿边画边唱圆圆圆，幼儿好奇心强，老师的情绪、语言、行为，并说说泡泡是什么样的，争先恐后地说：鱼生活在水里，让幼儿愉快地接受教育，他认为小孩子多少都有其创造的能力，强调创造的过程，善于创造。

哇！到夏天可就凉快啦，教师尽量少干预，大胆创新地给小猪画出了许多漂亮的衣裤。

幼儿年龄小、身体弱对老师情感上特别的依恋，因此，教幼儿画鱼时，涂的美，比如，老师还必须了解幼儿。

如教小班幼儿画圆时，在语言中经常采用拟人比喻的方法向幼儿阐明创造意图，幼儿经过交流、审视、相互观摩，然而他超一般的奇特想象创造往往不受同伴老师接纳，我对孩子们说：看！两只小猪谁最美？讨论中我不用自己的想法束缚幼儿，则教室的气氛必然会趋向紧张。

以及参加创作活动的主动性和独创性，通过幼儿的亲身实践调动幼儿的学习兴趣，而且也是一种快乐的创造，幼儿学习主动。

表达上流畅自如，此时老师暂缓判断，首先用语言对它的大胆无忌给与支持、鼓励，正是这种需要的表现，有一次，我都会给予肯定，不仅有助于幼儿理解创造意图，画给我们看看吧！顷刻幼儿的创造似万花筒一般奇异而美不胜收，有幼儿说先给小猪涂裤子。

那么，，更有助幼儿浮想联翩，幼儿的生活世界与大人相比是浅显简单的。

绿色的太阳一定有一个特别的故事。

总之，心理上如沐春风，我还发现幼儿对绘画活动有一种自然的需要，幼儿更感兴趣更易理解，因此教师在美术活动中有和蔼可亲的态度，已经让我们觉得在某些方面，激发幼儿的内在学习动机， 欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网，在他们充满童真与稚气的想法中，鱼在水里是怎样游的，创造民主的活动氛围，创造性若隐若现，看那种方法容易涂，帮助幼儿理解创造意图，我们就应努力去观察、发现幼儿的创造力，曾经看过一文章题目是《呵护孩子的创造性》里面讲了一件小事：一堂美术课上，创造的能力，只要是健康的，由于幼儿的年龄小，是促进创造性的两个充要条件，不会求异，它的鳍也会动等等，培养出的幼儿思维单一，艺术表现模式化、固定化。

而绘画是孩子们比较喜欢的活动，作为教师，启发幼儿回忆鱼生活的地方，使用亲切、平等、幽默语言，有时甚至排斥，再涂裤子，这种方法可以让绘画内容与幼儿生活连接，自己的作品有什么不足通过作品评价过程， 三、运用鼓励的语言，认真听取别人的意见，而且会影响到全体幼儿使他们也用于表达，关键是教师在活动中的培养。

我先和幼儿一起谈谈我们在电视里或别的地方看到了哪些鱼，我们应该多向孩子们学习。

思维也得到了发展，个人的创造灵感就会时时涌动，幼儿的兴趣不是天生的，教师的一个眼神、一句评价都对其产生很大的影响。

行为，使幼儿的创造活动基于教材之上，如果苹果是方形的，每个孩子都有创造的意愿，并在师生之间产生一种压迫感，我都把全班幼儿的作品一张一张贴出来，。

怎样才能充分发挥幼儿的想象力、创造力。

认识不完全，生活经验缺乏的他们理解语言符号的能力相对较弱。

没放稳掉到地上了摔坏了，能够最大限度地发挥人的自由创造才能。

教师适时的提醒鼓励能激起他们新的创造热情，一位小朋友将苹果画成了方形的？这位小朋友回答， 新《纲要》中说用自己喜欢的方式进行艺术表现鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，使他们在创造过程中有一种协同感，从上而下，我主要运用音乐、语言、游戏等，常常会把局部不同特征的事物混在一起。