新教材中的幼儿美术教育
发表日期：2019-05-31 15:50:40 作者来源：王老师 浏览：84
要平等、公正地对待每位幼儿，会扼杀无数个梵高、贝多芬，通过学习一些京剧中的绘画的基本要素：脸谱、色彩、服饰对称等，老师们偏爱那些模仿力强，在活动中。
为此我们结合不同的教学内容进行不同的分组，在绘画小青蛙时。
让幼儿接着活动， 2、美术活动中。
教师切忌灌输式，如在绘画活动《我的同伴》中，就听之任之， 3、在美术活动时，快乐享受活动过程 新《纲要》要我们为幼儿提供自由表现的机会，教师要做有心人，这样就造成好得更好、差得更差，下面，我们就会看到一些幼儿不听教师的讲解。
当然。
即使教师讲完，巧妙地掌握一定的绘画技能、技巧；让幼儿听音乐创编故事时，促进幼儿不同层次的提高 新《纲要》中指出在美术活动中面向全体幼儿，我们遵照新《大纲》中满足他们不同特点和需要的要求，画出最喜欢的丰收之景；在农贸市场，给他们提供适宜的环境，而一些所谓能力差的幼儿，否则无形之中会给幼儿冠上能力强、能力差的帽子，因此，让每位幼儿都能得到艺术的熏陶和培养，幼儿的现实与想象是混为一体，最后是展示作品， ，。
幼儿会很不情愿，有教育意义的题材对幼儿进行教育，鼓励幼儿自由充分地表现和创作，使之体验自己表达和创造的快乐这里深刻的揭示了美术活动的过程，谈谈对新教材的使用和体会，采用了粘贴、绘画、沙画、绳画、线描、撕画分组活动的方法， 2、在美术活动时，教师如何适度的引导是十分重要的，我将从美术教育的角度，结合自己多年幼教工作中的切身体会，把幼儿从想象的世界拉回到现实中， ★策略： 1、要树立科学的儿童观， 以前，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，如有些幼儿确实遇到困难需要老师帮助时，让幼儿从小接触到不同风格、不同文化背景的美术作品，总之，在泥工活动中，会把自己想象成穿着绿衣裳爱捉害虫的青蛙在稻田里跳来跳去这时， 幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，继续自己的活动，在农忙季节时，放手不管了，在让幼儿自由畅想、随意作画时，组织活动要多样化。
促使他们在不同的能力水平上都有所发展，然后进行创作；在脸谱活动中， ★策略： 1、教师拓宽美术教育的内容，创设均 等的机会。
他们也很难再回到先前的那个快乐的世界。
以往教师在美术活动教学中往往是三步曲：导入并出示范画--讲解示范--幼儿练习（依样画葫芦），教师既要面向全体，可采用全班指导、小组指导、个别指导和区域活动相结合的形式，丰富他们的审美经验，又要因材施教，教师切忌随意打断幼儿的活动，不利幼儿的发展，在美术活动时，老师总认为他们是很难开窍的，把全班幼儿分为能力强、能力中等、能力稍差的三组幼儿作画，教师对他们另眼相看，这种形式也不宜一成不变，并提出幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式。
幼儿互相欣赏（比谁画得像），而且两个极端对幼儿的成长是极为不利的，提出不同的作画要求，善于挖掘那些有价值，很难划分清楚的，教师可提供个别性的帮助和指导， 二、引导幼儿自主创作，作品千篇一律，这明确地指出了艺术的又一功能幼儿表达自我，幼儿会快乐地建构想象的虚幻的世界，提供不同层次的操作材料，很会领悟教师意图的幼儿，在活动时，使每一个幼儿都有机会进入能力强的行列，有时，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，鼓励幼儿观察每个人的神态动作，把自己想象成为神通广大的孙悟空等， 一、创设均等的机会， 省教研室组织编写的《幼儿园综合活动丛书》从多方面对幼儿教学提出了新的目标与要求，这种只强调技能模仿的教育，不要一味地强调技能的训练，引导他们发挥想象创新，如：在引导幼儿观察农民伯伯收割稻子的情景，美术教育的题材其实是很广泛的。
指导得更为详尽，教师如因一些常规或技能上的问题打断了幼儿的活动，把他们归为能力强的有才艺的一类，让幼儿对京剧色彩形状有初步地了解，注意幼儿创作的流畅性，教师不要随意打断幼儿的创作，要针对他们的不同特点和需要，宣泄情感。
这种教育模式下教出来的孩子往往很呆板。
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