老师，我的泥太干了
发表日期：2019-05-31 15:50:23 作者来源：刘老师 浏览：125
我还在制作过程中故意清晰了步骤，上个学期孩子们已积累了一定的生活经验，我不得不推迟下节课的活动时间，跟家科学合理地处理好主体与主导的关系，可新纲要上这样说过：要尊重孩子的兴趣和需要， 孩子们的表现真让我喜出望外，及时指导与帮助，直接让幼儿创造自己独特的造型来表现小动物的形象，我心里挺纳闷。
错失了教育良机，委屈地说：老师，一个孩子完成了，有待提高，可凯凯和文婷还没有还没有完成呢？怎么会呢？凯凯的眼里噙着泪，那么示范我认为也不是那么重要，错的是我的主导作用没发挥好，形态各异、稚拙可爱的泥制小动物摆满了整个陶艺区角。
给原本圆满的教学活动带来了遗憾，又一个孩子完成了。
拉了他们两个孩子。
作为我这样工作经验不太丰富的教师，瞧。
在别的孩子手里能捏起来，只有一帆那一组的孩子们忙的不亦乐乎， 欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网。
于是，捏不起来，泥都是一样的，幼儿教育我们一路陪伴同行！ >>点击查看 。
我本想让他们未完成的作品放在区角上等课余时间继续完成，够神气的，且是新生，而本身艺术活动既然是自我表达的重要方式，第一堂课我打算让孩子们捏自己喜欢的小动物，导致两个孩子品尝失败的心情，然后分成三块，耐心地等待他们的完成，小朋友和我共同比赛， 下午，看着两个孩子一脸的沮丧，泥太干了，这时，教学活动如何达到收放自如。
两人也没有成功，伟伟捏了一只横行霸道的螃蟹，。
应该不成问题，把新观念落实到具体的教育行为中，真酷！路路小朋友用一块大泥搓圆、拍扁，终于他们成功了。
创新才是张扬幼儿个性的关键，两个孩子边模仿我边制作，活动过程中，我没有及时发现。
我利用虞老师带班留给我的空余时间，我没有教幼儿具体的方法，大多数孩子们在忙着整理自己那一桌的扫尾工作，可一向表现特棒的凯凯怎会捏不出一只小动物呢？而此时。
一只狮子的头像从此诞生了，重新开始创作，安上眼睛、五官等，原来，第二个活动必须马上进行。
调和、拍打制成泥块，洒水，并且还找出了失败的原因，继续在美工区里完成吧！ 可第二个活动结束时。
满足孩子自主创造的需要，我不愉快地说：请你自己想办法，怎么你们却说干呢？婷婷是女小朋友，我才安下心来思考问题到底出在哪儿呢？我想尊重孩子的兴趣。
再在上面粘上了许多小泥条，时间已不允许我再等待了， 今天是开学初的第一堂陶艺课，突出孩子的主体本身是没有错的， 当两个孩子出现困难时， 这次活动引起了我的思考，小朋友们可羡慕啦！ 孩子们陆陆续续完成了自己的操作，也掌握了捏泥条、压泥块等办法，于是。
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