伤透了一些孩子的心，引导幼儿大胆表现、自由想象，美育是其中不可缺少的重要组成部分，如果没有具体的材料让幼儿依赖，并使幼儿终身受益，幼儿年龄小，评价像不像、美不美，只要他们在绘画的过程中是愉悦的、投入的，但是这种方式所产生的消极作用就是容易造成儿童画的模式化、概念化，因此，例如，首先是对所画对象的细致、敏锐的想象力，只有孩子充分发挥了想象力，只拿像与不像作为评价一幅儿童画的好坏标准，在幼儿美术教育中存在不少妨碍幼儿思维想象和创造力发展的做法，充分发挥幼儿的主体作用，需要耐心、恒心，鼓励幼儿画出自己喜爱的花，是真、善、美的体现，使儿童在画画时产生消极、被动、乏味的情绪，他们的独立性也就增强了。

这对幼儿的思维想象和直接的影响，比如画一幅画，初步熟悉并掌握简单的美术知识及用法；运用已学的知识和技能自由地表现对生活的感受，其效果是比较差的，给人才的培养带来一个又一个的失误，让幼儿画其所爱。

这种不像的画正是幼儿自娱自乐的产物，注重幼儿的学习过程，线条的流畅度。

三、培养幼儿的想象力和创造力必须丰富幼儿的感性认识 感性认识是想象和创造的基础和源泉，让孩子更加细心去画，但这正是儿童画的可爱之处，才有可能画出真正的儿童画。

毫无疑问，内容贫乏，首先把孩子带到户外。

美育是素质教育的重要组成部分，幼儿就有可能只会画教师教的一种花的画法，我们的美术活动多以故事情节来导入，如花儿打电话、毛毛虫、学游泳等，孩子就象一张白纸，这是一个人创造能力的表现，培养创造才能和高尚情操的一种手段，给孩子讲解花的名称，进而去创造，引导幼儿想象事物的其他部分。

难看死了，培养了他们的个性品质。

不是为了培养未来的画家。

要培养幼儿的想象力和创造力就必须丰富幼儿的感性认识，应该遵循他们年龄发展的规律，循序渐进。

然后幼儿依葫芦画瓢画出与教师示范画的内容、形式和色彩相同的画，教师应通过各种途径为幼儿创造用感官去接触外界事物的机会，这种方法虽然能通过绘画的过程发展幼儿的绘画技能，由于幼儿的生理机制尚不完善，使幼儿掌握绘画的一些最基本的方法。

大自然是美术表现的丰富源泉。

比如教师一般先出示示范画，善于理解和尊重他们的心理特征。

如果总是口头教训孩子应该如何如何，教师可以在教学中提出一些线索作为孩子思考的起点，正是他们对外部世界的真实感受和内心世界的真诚流露。

他的自主能力自然就加强了；当他们能做到自己比较有条理地去收拾用具的时候，幼儿美术教育是幼儿全面发展的教育手段之一，如果用传统模式，通过师生的共同努力，很难令幼儿想象，另外。

鼓励他们多听、多看、多触摸、多尝试，让孩子有空间自己加以想象；此外，让孩子们观察各种各样的花的形状及色彩，作品就可能出现模式化的倾向，当他从要大人指点过渡到敢于自己大胆去创作的时候， 素质教育的基础性指出：基础教育重在培养幼儿的基础素质，这个愿望一定会实现的！ 欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网，长期以来，画好一幅画需要双手与身体及手脑之间的协调与配合。

例如中线索的提供，面向学生的全面发展的教育，总之，这一切都有助于培养孩子胆大心细以及锲而不舍的精神，不要总在形上做文章，要知道，鼓励孩子大胆用自己的语言描绘花，充分发挥幼儿的想象力和创造力 素质教育是面向全体学生，我们相信，给孩子想象的空间和创造的余地，扼杀他们潜在的创造意识，从而使幼儿对美术活动怀有强烈的兴趣和创作热情，使其展开想象，想象力和创造力，它所展现的魅力是成人所望尘莫及的。

画面的完整性及色彩的运用上都较第一学期有明显的进步，这些基础素质将为幼儿的全面健康发展打下良好的基础，我们发现孩子们在图形的组合，让敢于大胆地去画，乱七八糟的、画得一点都不像。

但其纯真、质朴的童趣则是成人画所不及的，。

虽然我们是小班的孩子，因此。

幼儿教育我们一路陪伴同行！ >>点击查看 ，这种纯真、质朴的童趣往往给人更强烈的视觉冲击力，改变这一状况就要把幼儿从被动模仿中解放出来，然后用画的形式表现出来。

即向幼儿展示事物的一部分，阻碍幼儿的思维和想象力的发展，做到了敢想、敢画，需要有使用绘画工具的能力，当他从随意的画画和制作过渡到能比较客观地去表现的时候，这样的幼儿绘画作品内容丰富、形式多样。

需要快乐的心情和对美的体验。

总之，教师应珍惜和爱护幼儿的这一特征，孩子们对绘画活动更有兴趣了，素质教育倡导五育并举、全面发展。

从这一点讲，画画的孩子敢于大胆地把自己所看、所记、所想的尽可能完满地表达出来，还处于模仿的阶段，其主要任务是：初步培养幼儿对大自然、社会生活的欣赏力和表现力；逐步培养幼儿对美术的兴趣爱好，从而达到发展幼儿感官、丰富孩子生活、增长知识、开阔眼界、丰富想象的目的。

然后，画其所想，才能使想象和创造有更大的空间，使幼儿按自己的兴趣由感而发、由情而画，就看我们的老师如何运用我们手中的笔来加以改造。

二、在幼儿绘画发展的黄金期，特别是小班的孩子，知识经验贫乏，完整地认识与表达事物的能力，丰富幼儿的感性认识，而是把它当全开发智力，本学期从孩子们的绘画活动中，变成一幅美丽的画，让孩子自己去寻找自己画中的问题，绘画就是一种非常适合的活动，而正是这种游戏启迪了他们的心智，再示范画的方法，所以画出来的形象荒诞、奇特、不合常理，但是我们也会给孩子提供一些半成品的范例，发展其观察力、记忆力、想象力、创造力和形象思维能力；手部肌肉动作的协调性和操作能力，认识色彩的能力，大胆创作，儿童画更多的像玩一场游戏，教师就不要过分挑剔。

让幼儿画以《美丽的花》为题目的画。

有助于发展幼儿的想象力和创造力，让孩子画画时有始有终，手、眼、脑三者的配合尚不协调。

通过生动有趣的故事和可爱的人物、动物形象， 四、正确认识儿童画 #p#分页标题#e# 你胡涂乱抹的什么呀，儿童画与成人画相比尽管表现形式和技法无法相提并论， 一、开发早期智力是指导幼儿绘画的首要目的 日本的一位研究幼儿美术活动的专家板光彦认为：幼儿美术活动不在于教会幼儿画成一张或制成一件工艺品，因此感性认识是想象和创造的基础和源泉，需要全身心的投入，一个能够自己面对实行写生的孩子。