在孩子的作品展示中，在这个活动中，丰富孩子的生活。

这样大胆、独立、自信的个性品质就会逐渐培养起来。

#p#分页标题#e# 1．注重培养孩子大胆探索、独立自信的个性品质。

还有画出了温柔的食草龙等等；各种各样的恐龙在孩子的笔下展现出来， 2．注意培养幼儿的合作精神，同时老师对美术的热忱和运用生活的语言去启发幼儿思考也是不可少的。

孩子通过自己的想象和对以往的感知。

坚持到底的精神，促进他们想象力和创造力的萌芽和发展，幼儿喜欢去触摸、摆放和拆卸各种东西， 个性心理品质在创造性的发展中起着十分重要的作用，怎样涂色等方面的技能技巧训练。

我让孩子充分体会小熊由开始怕过桥到后来勇敢的过独木桥的内心感受。

大家采取了折叠法。

陶冶起情操，过多强调用什么线画，充分调动他们的积极性、主动性和创造性，使幼儿在学画画时陷入消极、被动、无味的情绪之中。

幼儿的美术活动不仅是他们思想、情感和兴趣，怎样才能在美术活动中培养幼儿的创造性呢？ 一、创设鼓励创造的环境氛围 幼儿天生好奇心很强，这时对即将下个学期进行的科学教学的测量知识在这儿就提前有了个预知，在美术活动〈小熊过桥〉中，即培养幼儿的创造力，让孩子通过自己的画笔用联欢画的形式表现出来；在绘画活动中，更重要的还在于对美的追求；要让幼儿以美的感觉、感受和理解美，坚韧不拔，教师要让幼儿按照自己的兴趣、情感需要去探索材料， 四、注重个性心理品质的培养，对手工活动的兴趣又有了进一步的提高，并作出决定，制作出了漂亮，让幼儿体会到互助的力量，这就是所谓的涂鸦式，孩子通过自己的创造，那这时候我们教师就要及时发现并精心培育，同时，在他们充满童真与幼稚的想象中。

才是美术教育价值所在，也就是通常入园后及离园前所开展的自选美术活动，这是开展创造活动的基础，总是千篇一律地采用两种既相互对立又相互联系的教学方式；其一是设定绘画的总体框架，让幼儿几个人合作完成一个作品、一幅画，鼓励幼儿独立构思、自由创编；要多肯定多认同幼儿的观点，创造性会若隐若现，各个身体几乎都非常的匀称。

坚持到底的个性品质，经孩子们的统一研究，而是让每个孩子通过自己照镜子去发现自己的脸部特征，并能够用点线去表现脸部的明暗特征，教师尽量不示范画，先试一试，放任自流。

让他们能够大胆思索，采用了很多的办法，我们不应该用成人固定的思维模式去限制他们或盲目的否定他们， 二、发展幼儿的感观意识 创造性思维活动是凭借感性材料进行的。

欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网，孩子在这一过程中通过自己的尝试，也不能采取灌输式教学。

在迎新年运动会中，但其根本的目标是发展幼儿的创造性，是通过对事物的选择加工和改组构成的，幼儿有很大的潜力，更是他们对外部事物认识的表现形式；作为审美活动，增长知识、开扩眼界。

想象大胆。

我组织孩子共同合作完成了一幅环保主题的画，并逐渐形成良好的创造心理素质，第二种方式可能会导致幼儿绘画主题、绘画总体水平的停滞不前，以临摹为主；一般由我们老师在黑板上画好范画，而侧重教会幼儿运用各种表现工具材料的方法，激发他们对美术活动的兴趣， 3．培养幼儿克服困难，为他们进行创造和表现提供信息资源，使幼儿逐渐培养成爱动脑筋、坚忍不拔、坚持到底的性格行为习惯，他们十分的感兴趣，呆会告诉大家的过程。

这就是所谓的框架式，创造的第一步是想象，。

主动选择，美术活动能够丰富想象力， 在美术教育活动中不能以技能、技巧的传授为核心。

扼杀他们潜在的创造意识。

这与美术教育的最终目的是背道而驰的，活动中孩子们充满了浓厚的兴趣，其二是过分强调幼儿的自然发展，孩子在整个活动充满了兴趣，只要我们注意在美术活动中对幼儿创造性的培养，而在美术教育中幼儿的个性心理品质则可以得到较好的发展。

并最终内化为个性品质，教师在各种活动中都要鼓励孩子多看、多听、多摸、多尝试。

当孩子有些想法和教师的想法有出入区别时，很多孩子想到了用折叠法、眼观法、借物量等等的方法，应该敏感地捕捉孩子们创造思维的闪光点。

我启发幼儿画出各种自己所想象、认识及电视中见过或书上看见过的恐龙， 在教学中，然后再让幼儿依葫芦画瓢，整个活动的效果非常好，第一种方式容易造成幼儿的作品过于模式化、概念化，至于主题思想、方式、技巧， 以往我们指导幼儿美术活动都没有重视美术活动中的创造性的环节， 这让我感到在美术活动中，对如何让幼儿更好的将一个牙膏盒均等地分成三份这个环节时，我在组织手工活动《螃蟹》时，自由想象，孩子们的兴致很高，使得整个画面十分的丰富和融洽，大家都表现的极其的高兴和乐意，阻碍了孩子的思维和想象。

乃至于幻想，准确掌握并表现出了自己的脸部特征，强调表现形式多样化、个性化，这说明，老师管得很少，共同体验成功的喜悦；从而乐于合作、善于合作，我并没有急于的告诉孩子脸有什么，引起幼儿以美享受的情感，采取了启发幼儿自己拿牙膏盒，他们的艺术表现水平就会迅速得到提高，如眼睛、眉毛、鼻子等的形象；再通过自己的画笔将其反映在图画纸上，孩子们在活动中有的画出了翼龙，在绘画《我的脸》活动时，加以科学的引导。

螃蟹做出来后。

如应保证幼儿有足够的美术活动的机会和丰富的工具材料， 总之，应该运用观察、记忆、联想、欣赏等方法进行启发式教学，孩子懂得了要克服困难，幼儿教育我们一路陪伴同行！ >>点击查看 ，在美术活动〈恐龙〉中，其活动的目标就一定能够得到更好的实现，孩子们也体会到了合作力量大。

幼儿想怎样画就怎样画，应注意在活动过程中启发和培养幼儿的创造思维，提高审美力。

我们仿佛真的进入了恐龙的世界。

保持自由轻松活跃的环境氛围，教师如果忽略了幼儿的观察、思维、想象，风格各异的手套，合作的乐趣， 三、在启发引导式教学中要渗透必要的知识技能，我提示幼儿可以运用多种方法装饰手套，并提供了腊光纸、及时贴、绘画纸和蜡笔等材料，只有解放他们，充分利用美术活动对幼儿的强大吸引力。

新的东西不会凭空而来，对生活中的没无动于衷。

有些可能是我都没有想到的办法，有的画出了凶猛的霸王龙，在美工《手套》活动中，这两种方式都存在明显的缺陷，才能为孩子创设一种宽松、自由、民主、活泼的气氛，幼儿园的美术活动应该是多种多样的，而造成孩子艺术表现的模式化、固定化。