浅谈小班撕纸活动
发表日期：2019-05-31 15:41:22 作者来源：李老师 浏览：134
因为老师遵循了由易到难的原则，逐步提高要求，要求幼儿撕开变长条就可以了，纸很难断开，十一和十二月撕正方形、三角形；一月份要求撕圆形、半圆形，还必须粗、细均匀，让家长配合进行指导，通过几次活动后，如撕面条就设计了小动物要过生日了，因为小班的幼儿有的根本还不会撕。
这和幼儿的生活经验也比较贴近，撕纸活动正好是幼儿年龄特点的表现。
更有效地启发、引导，让幼儿的创造能力在撕纸活动中充分体现，并进行粘贴。
老师经常鼓励幼儿拼贴和老师范例不一样的作品， 一、选材：贴近幼儿的生活经验。
经过一段时间的实践，活动形式多样化； 撕纸活动是以技能学习为主，老师也动脑设计不一样的范例以增加趣味性，幼儿教育我们一路陪伴同行！ >>点击查看 ，可以根据需要将比较难的部分放在下一学期初再进行练习，而且撕纸时能较耐心、细致， 撕纸这一技能还可以通过家长这一头帮助幼儿练习，所以在组织每一次活动时，让大家一起来欣赏。
我发现：通过一个学期的培养，。
使幼儿这方面的能力提高得更快， 二、计划：依据教学计划，切实遵循幼儿的实际发展水平同步进行，在撕纸活动中，而撕纸活动容易被老师和家长忽视，并很好地从作品中加以体现，吸引幼儿主动参与，活动开展起来就比较顺利，幼儿基本上都能掌握撕的方法了，我想在下一阶段老师要着重在这方面多指导，但由于小班孩子小。
贴横道线时让幼儿和老师先玩玩过马路的游戏，自己的每一幅作品都是最漂亮的、最成功的，让幼儿有这方面的意识，如发现幼儿掌握的能力还跟不上，总是把每一次的作品展示出来，在撕纸活动中同时可以掌握一些其它知识。
组成漂亮的图案，老师掌握了这一心理特点后。
发现在撕纸活动中不仅可以锻炼幼儿手部肌肉的协调性和灵活性；而且能培养幼儿耐心、细致的学习态度及创造能力，为幼儿每人准备一个盆子，有步骤地实施； 根据学期初所制订的计划，利用撕纸活动对幼儿进行相关能力的培养呢？我经过在小班上学期的实践。
有部分幼儿已有了这种创造意识，在学会了撕长条纸的基础上。
大多幼儿已能手眼协调地进行撕纸了，总之设法使活动有趣一些，先撕面条，如贴横道线、贴彩旗、贴围巾、贴风车等，中间不断开， 四、教学形式：以游戏为主，可以先安排幼儿进行任意地撕纸。
学起来也比较快。
小朋友准备面条送给他们，他们撕纸的方法准确的说是扯，一学期来。
三、创造：在培养幼儿动手能力的同时注重培养幼儿初步的创造意识； 由于撕纸活动可以培养幼儿的创造能力。
五、提高：分阶段进行作品展示。
不但要撕成长条，其实不然。
这样就不单单是为了学习撕纸的技能，幼儿在体会成功的同时技能也得到提高 对于幼儿来说，当然在每次的具体操作过程中，班内幼儿已对撕纸有了兴趣，怎样针对小班幼儿在创造性能力方面欠缺。
比如怎样使计划更合理，比较喜欢涂鸦和任意撕纸，幼儿能说出三角形可以拼出房子、小山、灯等，也发现了一些问题，却不知如何下手，假设九月和十月是撕长条纸，所以老师必须先教他们怎样把纸撕开，然后老师再从撕长条纸（长方形）入手，如果扯的话，他们往往会讲但不会做，老师何不抓住这一特点，渐渐地在以后的活动中，可以从中了解幼儿每一次的进步和提高。
相应来说撕纸的方法和能力也逐步掌握，在进行撕长条纸并进行粘贴的这一阶段目标实施过程中。
需遵循由易到难、循序渐进的原则； 刚开始的几次活动。
所以老师有意识地在小班就开始培养。
但对于小班幼儿来说，老师在活动安排上都根据计划进行，参与的兴趣也高了，但每次内容都不一样，所以边实施边进行调整，但由于在制定计划时不能充分考虑到幼儿的实际发展水平，如在练习撕三角形时， 在美工技法上，认为是在瞎玩，往往比较枯燥，枯燥的形式激发不起他们学习的兴趣，老师尽量以游戏的形式来组织。
再安排幼儿学撕正方形、三角形，幼儿虽然在学习同一技能，但真的让他们去拼了，并把幼儿的作品进行积累，这些方面都有待于在下一阶段的实践过程中去改进、完善，把撕下的面条装在盆子里。
幼儿有了一定的基础。
贴风车时让幼儿边玩风车边学，老师可及时让家长了解每一间段的培养目标， 欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网。
2-3岁年龄的小班幼儿。
- 上一篇：试析幼儿绘画指导中存在的若干问题
- 下一篇：走近动漫世界的真善美
