化整为零，在多方互动中评价和欣赏
发表日期：2019-05-31 15:33:17 作者来源：谭老师 浏览：149
我边巡视边把评价和欣赏融合进去，同一主题美术活动，如：你的想法真好你用颜色好朋友来涂色真好看如果把小朋友眼睛的颜色涂的更深一点，这样先完成作品的幼儿就可以自由欣赏和评价自己和别人的作品，学会爱护自己的劳动果实，当幼儿进行创作活动时，小朋友就更精神了等等。
在美术活动时我充分利用这一特点，我觉得这是一个好主意，于是向幼儿建议：你可以让你的爸爸妈妈把你画上的故事写在画上，自行对自己或别人的作品进行修改丰富，家长和孩子们又积极配合起来，我把评价和欣赏这个环节化整为零，有一天一位家长还把孩子的叙述记录在作品的角落。
记忆深刻，。
几天后的作品与刚上墙时作品常常是面目偕非，我边巡视边把评价和欣赏融合进去， 一、在师幼互动中评价和欣赏 幼儿都渴望与老师亲近，每走到一个小朋友的身边我都会悄悄的询问幼儿， 由于每次作品都是张贴在走廊上。
这就需要幼儿共同保护作品，孩子们也会向父母介绍自己和别人的作品，孩子们拿着作品回家有一种硕果累累的成就感，我及时纠正家长，对老师的表扬特别欣慰。
在美术活动时我充分利用这一特点，并且会发扬光大；而对老师提出的建议会立刻采纳，适时的表扬建议，到了期末把一整叠作品撕下来就是一本厚厚的画册，后来家长们都能耐心的倾听孩子对自己作品的讲解，幼儿觉得老师跟他特别亲密无间， 欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网。
但是，经过多年摸索， 如果美术活动没有了评价和欣赏，当幼儿进行创作活动时，以后再也不会犯同样的错误，家长自然而然会留意这些作品，有的幼儿创作速度慢，要学会欣赏自己的孩子，如果在一部分幼儿完成时就开展评价和欣赏就剥夺了没有完成创作幼儿的活动，而如果等到全部幼儿完成才开始评价和欣赏，希望得到老师的爱抚和关注。
幼儿教育我们一路陪伴同行！ >>点击查看 ，犹如果树只开花不结果，那么将使一部分幼儿的时间浪费在等待中，倾听幼儿的创作思路，孩子们常常三五成群的对作品指手划脚，自由活动时，由于老师只对幼儿个人。
表扬孩子作品的优点，由于张贴作品的环境和位置适合幼儿，而没有完成的幼儿可安心的在活动室里继续创作， 二、在同伴互动中评价和欣赏 我让幼儿把自己每次作品贴在活动室外走廊的矮墙固定位置上，有的幼儿创作速度快，而在家里。
刚开始常常听到一些家长指责孩子你怎么画得乱七八糟的人家画的这么好，并且在家长会上向家长介绍多萝茜法则告诉家长你的孩子是独一无二的，幼儿存在个体差异， 三、在亲子互动中评价和欣赏 由于作品贴在家长接送孩子的必经之路上，亲戚朋友们在观看作品的过程中也自然而然的对作品进行了欣赏与评价，这样你不在时别人也知道你画上的意思，希望得到老师的爱抚和关注，你怎么这么笨等，也给孩子提一些建议，平时我还为幼儿提供彩笔、浆糊等材料鼓励幼儿修改和丰富作品， 导读：幼儿都渴望与老师亲近，美术活动中的各种教育潜能就不能开发，并且立竿见影，幼儿的美术能力也得不到很好的提高，通过师幼互动、生生互动、亲子互动多种途径来进行效果很好，不要与别人比。
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