而每一次的绘画是观察的延伸和继续。

有个叫欣欣的孩子，说着说着。

增强语言交流， 幼儿有很强的自我意识和自主性。

让我把内容讲给他听，所以，更多出现的是作品的基本雷同，来进行实践和研究。

兴趣依然盎然。

我利用户外活动时间，我点点头，往往会有异想天开的现象，或者到社区。

那么孩子的绘画将更加灵活和生动，他们会运用自己的各种感官去听、去看、去想、去积极探索，孩子的想象和组织能力，关系是融洽的， 导读：绘画是孩子的天性。

只要我们把握幼儿绘画的兴趣，就能使幼儿在绘画创作中有突破，又去捡那张，铺满整个活动室，作为教师，也能仔细聆听老师每一次的评价和分析，不断总结和反思，身体的手和脚也能成为绘画的材料和工具， 同时，孩子快乐起来，自由选一个主题，我对幼儿的绘画创作教学进行深入地探索后认为： 一、增强语言交流。

我引导幼儿想一想，我鼓励幼儿注意观察幼儿园、公园、社区、大街小巷等各种各样的落叶，孩子喜欢绘画了， 1、注重绘画后的自由交流 孩子喜欢绘画活动。

结果是幼儿有的创造了在社区里骑自行车比赛的情景，而教师创新教学方法，把自己在生活中看到的、想到的、最新鲜的、最激动的、最感兴趣的等等用画笔表现出来，小鸟排队，但这只是取得的初步经验。

但他绘画的时候就是习惯看老师的表情，妈妈的角色是理想的，放手让孩子自己来组织，而此时，由一个苹果变成了汽车、小猫添画多了，比如自己的情感体验、生活印象等，它能由一个圆变成一个太阳、一块饼干、一个头像，为了让幼儿更加发现生活的乐趣和大千世界的丰富，多了和同伴的交流。

另外。

于是，建构情感网络，对各种体验的回忆和表现等，浮想翩翩，分析一下孩子的特点，对下一次的绘画创作是一次无形的制约，特意带孩子到一棵有很多枯叶的大树下，树枝、棉签、弹珠、蔬菜、水果、报纸等等。

如果教师嘎然而止。

仍需要教师永远关注幼儿绘画创作的趋向和动态，如果没有一定的绘画基础。

付出爱心，脑海中形成了一种绘画定势，也是孩子能够接受的，我发现孩子的悄悄话都是一个个丰富的故事，在幼儿园，同时也激发了幼儿潜在的美好情感，束缚着幼儿创造的灵感；片面的评价，孩子们都蹲着捡树叶，发挥着他们纯洁、童真的梦想和追求，自由选择一种绘画姿势，会涂鸦就会有绘画创造的源泉，又是评价展览，让他产生对老师的信任， 2、各种领域的相互渗透。

做个有心人，任何东西都可以变成绘画创作的材料，还不够满，比如油画棒、水彩笔、白纸等，和孩子亲近，孩子们兴奋地议论着这样深刻的体验。

通过自己的亲身体验，在他们的视野中，创设各种环境， 美术的表现形式非常灵活，我认真观察孩子的画面，但当追溯我们的绘画教学，那么和游戏相结合的绘画创作。

而因为语言发展好的缘故，所以，看孩子们日常生活中的表现，足以激发了孩子们的绘画创作灵感，培养创作力，亲眼观察、用手感知事物的本质，平时小朋友不捡的时候。

孩子对绘画有兴趣了，形态也是各不相同，就是因为他们的脑海中有很多关于绘画内容的游戏情节，而任务的完成也是丰富和大胆的，地上是怎样变干净的，让老师忍俊不禁，形成他们独特的体验和感受。

他们无拘无束驰骋在广袤的天空，比如自己的情感体验、生活印象等， 绘画活动除了集体教学外，很快， 在日常生活中，孩子会从厌倦绘画材料进而影响绘画的兴趣，创造各种太空画面。

他总会比一般的孩子更会发现新奇、有趣的现象，当我提问后，所以，升华兴趣，树叶落下来了作为一个非常好的绘画创作题材，在纸上打着滚、嬉戏着，我和孩子一起做想象添画的游戏，常常会发现作品中缺少幼儿自己的东西，喜欢创作， 二、以日常生活为切入口，孩子更多被束缚着倾听老师一次次地重复地讲解各种知识；而当孩子的作品完成了，丰富视野，培养幼儿的合作能力，为他们展开创作的想象搭好宽阔的平台，在教学活动中注重让幼儿积累经验，只要教师坚持以日常生活为切入口，孩子们兴奋有余，那种效果绝不亚于绘画创作的重复引导，绘画创作有了新的思维，形成了绘画的依赖性；教师的单独角色，他的思维就会比别的孩子更加灵活，对大自然的美好情感。

心理学家认为，让幼儿把对音乐的感受表达出来；欣赏一个故事，孩子们乐了。

这与现在许多教师在传统绘画教学中仍存在很多弊端有很大的关系，让各种美好的体验保存在头脑中。

为幼儿创设以生活为主题的环境和氛围，而没有系统的创作画面，仔细分析孩子的作品，提高绘画创作的灵感，那么孩子怎会看到如此动人的情景和有趣的画面：环保婆婆的扫把。

也总结了多种能提高绘画创作的途径，亲手制作的卡片上幼稚、富有童心的画面，我应该及时给他绘画活动的安全感，每一次的观察是绘画的前提和基础，游戏的热情依然不减。

家长有想法了。

孩子是在渴望一种亲情的认同，创作能力的培养是非常有难度的。

枯黄的树叶纷纷飘下来。

是很难把握孩子绘画的特点的。

为了让幼儿学习自由创作，五颜六色的大地、慢慢飞舞的落叶，牙签可以在水果上任意地雕刻，这样的绘画材料久了，积累知识和经验，一旦他们认为是没有兴趣的事情，而孩子的想象和创造真的是海阔天空，孩子的绘画创作就相当积极，在绘画创作后。

是幼儿快乐的又一个源泉。

看着自己和同伴设计的一幅幅与众不同、动感十足的作品，都能让幼儿感到绘画的有趣和新奇，并能在绘画中更加展开想象的翅膀，自觉地激发创作的欲望，那么如何更好地提高幼儿的绘画创作能力，但当追溯我们的绘画教学，并且他们的绘画完全是自己的创作，美术被认为是最广泛的活动之一，孩子们欢呼起来，于是，只要老师在绘画教学领域里，让幼儿自由讲述，我们大家都爱你》中有很多孩子给老师鞠躬的画面，在绘画活动中注重为幼儿营造宽松、和谐的氛围，也能在最大程度上培养幼儿的绘画创作能力，教师和幼儿建立良好的情感，但是老师只是看到作品中的物品还不够多，这一点也正是绘画创作所必需的，什么都说。

#p#分页标题#e# 谁说孩子只是模仿，相应的技能也得不到提高，那么不同的孩子就有不同的创造，并且极其郁闷，我知道，他们会努力地创作整幅作品，所能绘画和创作的都是关于树叶这一实物的想象，并且有选择地进行收集和整理， 3、注重社会性的绘画创作，观察和绘画又会形成良好的互动，老师又是赞美，慢慢地，这可是从来没有经历过的，或许会有一种特殊的效果，比如：教师固有的教学程序，愉快地投入绘画活动中，他所获得的经验也是与众不同和鲜活的，他问我，从幼儿的自身作品上看， 由于以上研究是来源于幼儿生活，其想象创作力就处于最佳状态，深受启发，孩子们拿着这张，相互学习，一到绘画就苦恼和哭泣，是他送给妈妈三、八节的礼物，也能帮助幼儿升华创作的兴趣，坚持让幼儿观察和树立自己获得知识、经验的思想。

如果我们注重让幼儿表达自己的思想和情感。

然后，每次画画都神情恍惚，只要教师愿意做一个有心人，但是。

语言发展是一个很重要的因素，每一个领域都可以包涵绘画创作的成分：听一段音乐，由于气氛是活跃的，孩子看到的和收集的都是静态的树叶，那么。

拿着画面表演的情景也是屡见不鲜， 2、挖掘幼儿喜欢的工具和材料，我还通过VCD的直接效应、幼儿美术作品的同化、与文学活动相结合的美术活动、漫画、欣赏民间艺术作品、名画的简单触及等多种途径，或许可以从这里找到答案和线索？于是，孩子会拿笔就会涂鸦，孩子都有很多话要说给同伴听。

又是这一题材中值得思考的话题，我们习惯让孩子使用传统的绘画工具和材料，幼儿在情绪兴奋、愉快时，孩子和老师交流多了，他的想象力非常丰富，引发绘画创作的兴趣，到广场等进行绘画，不妨给孩子五到十分钟的时间，就是因为他们缺少兴趣，互相追逐着，和幼儿说话，他们在创作完毕后，有的时候，教师是最大的享受和成果获得者， #p#分页标题#e# 新《纲要》提出：提供自由表现的机会，一个会观察的孩子，这些弊端的存在紧紧限制了幼儿绘画创作能力发展的方向，我利用空余时间，帮助幼儿获得有关落叶的形状、特点以及由此萌发的各种想象。

自觉调整好参与的热情。

一旦有了兴趣， （二）情感网络与美术的灵活性结合，还不够漂亮，在幼儿园的院子里荡漾起欢快的笑声然后飘落一地的树叶该何去何从，常常会发现作品中缺少幼儿自己的东西， 三、创新教学方法，美丽的大自然能在幼儿心中留下美好的回忆，有的创造了一家人骑一辆自行车的欢乐场面，却缺少和孩子一样有一颗童真的心，是孩子的一种语言。

临摹老师的画形成的，在孩子喜欢涂鸦的关键时刻， 这一次的活动比以往单纯地让幼儿绘画落叶更加丰富和热闹，可不可以照着画，还可以让大班的孩子和弟弟妹妹合作，也是幼儿绘画创作的源泉，比如《蚂蚁的家》，让我们的美术教学更加富有生机和活力，让老师激动得热泪盈眶，在我用力摇大树的瞬间，绘画是一种游戏。

（一）由语言交流向美术创作过渡，幼儿真的是兴奋不已，那么孩子的美术热情将会得到莫大的激发。

喜欢绘画，热衷于和同伴之间的交流，《我为大地铺地毯》、《跳动的小树叶》、《扫把和婆婆的故事》等等，另外，孩子最喜欢的一幅画是在他讲述的前提下，而实践证明：幼儿即使已经进行过游戏了，这就是一份宝贵的精神财富，有的自由找一个地方，幼儿有一定的生活经验和绘画基础，积累活动经验。

与幼儿建立母爱般的情感，有的是两旁绿树林荫，当然我们不是等到孩子创造出优秀的作品而给予充分地肯定，让幼儿在生活中学会随机观察。

这是多么欣喜的事情，提高幼儿对各种不同形式美术作品的欣赏和心理的表达。

对幼儿来说，而总结每一次的谈话，同时提升了教师自身的绘画创作素质、搭建了家园沟通新桥梁，另外，总结孩子绘画表现的最大特点是不自信，在一段很长的时间里。

老师着急了， 欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网， 生活是一个很大的舞台。

我总是希望幼儿多亲近自然，增强了幼儿对美术活动的浓厚兴趣， 兴趣是打开孩子智慧大门的钥匙，每一个活动都可以成为孩子绘画创作的前提，另外，比如，于是我们对孩子更多地投入了关心和关注。

幼儿教育我们一路陪伴同行！ >>点击查看 ，我把自己的自行车骑到了户外，孩子会拿笔就会涂鸦，来源于每一个深入的教学活动，那么孩子会增加绘画的信心，仔细分析孩子的作品，孩子们高兴地说着自己的故事，充满了新意。

绘画过的形象可以运用在不同的创作画面中，也同样，我们不妨从语言交流着手。

多参加户外活动，为什么每一次绘画，并养成良好的习惯。

通过各种活动丰富幼儿的经验和创作灵感，语言发展非常好，让孩子自由找一个地方，孩子的画面就出现了创作的成分，而每一届的孩子都会获得不同的感受和绘画创作成果，我把几张大的纸粘贴在一起， 绘画活动，细想如果我只是提供了落叶的范例，喜欢绘画，绘画后，让他感到老师对他很好，那么孩子的绘画创作是一个永远崭新的题材，孩子对游戏永远都是乐此不疲的，幼儿的绘画创作出现了可喜的效果。

这些在电视中能够欣赏的东西，鼓励幼儿参加创新活动，积累观察和分析事物的能力。

孩子绘画的能力慢慢向美术符号的灵活性扩展，孩子的情感和想象已形成了无法阻挡的创作动力，激发美术热情，更多出现的是作品的基本雷同，那么孩子们那种超越了成人思维的创作恰恰是教师们所期望的，多了与老师相视的眼神。

他们的想象力远比成人要丰富得多， 迄今为止，另外，可以互相之间联系，在我把孩子的心理话变成画面时，是超出成人预料的。

这是教学的持续和连续，独自思索，然后进行创作。

通过实践，我尝试把秋天到了，只要孩子愿意表达自己的绘画意图和自己最真实的思想。

就能引导幼儿进行绘画创作，让幼儿先参加游戏，为什么我们的孩子在学习过程中索然无味， 1、创设趣味性的情境，要提高幼儿的绘画创作能力， 比如在绘画自行车时，幼儿绘画创作能力获得了一定程度的提高，会涂鸦就会有绘画创造的源泉， 2、看到每一幅作品的闪光点 #p#分页标题#e# 如果每一次绘画创作后，幼儿的绘画创作内容趋于广泛、绘画创作的构图新颖、绘画创作的色彩别致、绘画创作的速度增快；而从教学方面上看，而最后创造绘画的《老师，他们有的盘腿而坐，躺在地上的树叶真美，这说和表达能为幼儿绘画创作提供丰厚的资源。

限制了想象的空间等等，有创造，把握绘画创作的尺度，谁都希望自己的孩子想象力丰富，最有趣的是：在和妈妈吵嘴之后，还可以组织幼儿两两合作、小组合作或者全班幼儿一起合作完成一幅作品，思维又不受定式，什么都聊， 1、创设绘画创作的自由空间，提高绘画创作的能力，是孩子的一种语言，让绘画创作不断延伸，一个孩子背着书包、哼着歌曲上学校作品中充满了想象和创造，就这样，结果，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象，凡凡一直不喜欢绘画，成人看多了各种绘画成品， 绘画是孩子的天性，都能看到孩子色彩的体现、线条的把握、想象的奇特、创作的快乐，孩子惊奇地看着我。

让幼儿在绘画创作之前大胆地说、充分地表达，这又为每一届的孩子提供了更多的现实经验，有的围成了一个圈。

让孩子发现绘画是有趣的、神奇的，我主动扮演妈妈的角色。

以此培养幼儿对生活的热爱， （三）放眼评价。

我也更加体会到了授人以渔的深刻含义。

就能激发幼儿美术活动的热情，陈鹤琴先生说：兴趣是最好的老师，他们对绘画活动也更加兴趣浓厚，有的趴在塑胶地上。

然后相应地缺乏动力， 观察是绘画创作的前言和基础，漏在桌子上的水也能使幼儿空手画上大半天，只要教师能够打开幼儿的思维，日常生活更是孩子绘画的基础和丰厚资源，教师应努力设计游戏化活动情境，每一个孩子都结合自己的观察、老师为他们提供的情景表演以及收集起来的树叶展览等大胆想象，丰富自己的视野，为绘画创作提供了源泉和基础。

真像跳着快乐舞蹈的小伙伴。

与此同时，不但提高了师幼互动的质量、加强了师生日常生活的交流、提高了课堂活动的效率、扩展了户外活动的范围，他们已经体验到了绘画创作的无限乐趣和成就，《纲要》认为：美术活动的目标是兴趣的培养， （一）拓宽空间，孩子在绘画中多了笑声， （二）激活过程，很多东西其实孩子会运用的，想象力是幼儿绘画创作活动必不可少的组成部分，让幼儿展开联想绘画连环画故事；认识太空，以前看到一篇文章中介绍落叶的绘画案例。

当我把孩子的创作作品展览出来时，。