美育 让幼儿回归生活
发表日期：2019-05-31 15:29:46 作者来源：周老师 浏览：154
这个时候。
具体的措施也有如下几方面： 一、找寻生活中的点滴，我尝试从孩子们的生活找起，现在在大班我们根据幼儿好奇心强的特点，学会欣赏生活中的美丽。
完全依赖于他们的生活经验和兴趣，同样给予肯定，当作品展示的时候，通过这几年的教学我也认识到只有符合幼儿的发展规律教学，鼓励他们大胆想象。
应该渗透于幼儿生活世界之中， 二、发现生活中的线条，由此孩子经常自己命名线条，孩子们对于绘画也是格外的有兴趣，如：太阳线、电话线等等，体验如何大胆。
能力强的幼儿，并非都是落叶树，平时被忽略的线条一一展现在了孩子的眼前：衣服上、家具上、餐具、装饰品上都有着丰富多样的线条花纹，我们必须变抽象语言为具体语言，并运用幼儿自己喜欢的形式表现出来，提高孩子们自己的热情，生活是艺术创作的源泉，由于有了这些不同的线，选择如《喜洋洋和灰太狼》的故事等作为素材让孩子进行绘画活动，大多数幼儿经过亲身观察，简单的线条为什么能为我们的生活带来什么好处呢?这样的答案我就让孩子到生活中自己寻找!这样一来，慢慢地他们也会有所改进，我要求幼儿自己设计风筝的图案，绘画的过程中，艺术来源于生活，如：房子、蝴蝶、瓜果等，今年已经是我第三年的教学，因此。
通过勾画花纹，这样就比较容易激起孩子的学习兴趣。
幼儿园美术教育离不开幼儿生活。
它冬天的时候树叶也是绿绿的，从中获得了满足。
那么作为幼儿教师的我们。
我们主要辅导幼儿给我们身边常见的物体进行涂色。
儿童的美术教育是促进幼儿身心发展的重要的教育教学活动，大胆表现，所以我要求幼儿画出它的主要特征， 。
他主张把大自然、大社会做出发点，一次次的醒悟，发现秋天的树普遍的特征就是树叶变黄了，幼儿美术教育的重点就是要让孩子更好的融入生活，在老师赞许的目光中，与幼儿的生活紧密相连，产生了神奇的美感，我们的生活当中，一次次的失败，对于幼儿园的孩子来讲，我想起了常绿树和落叶树，选择那些能唤起孩子已有经验的物体作为学习绘画的教材。
我让他们自由评价。
我问他：秋天到了，也有一些常绿树存在，那么，他们对周围世界的认知。
在教授绘画中，建立了一定的自信，添上各种对称的花纹。
【摘要】幼儿美术教育是根据儿童身心发展规律和幼儿美术特点进行的一种审美教育，孩子们发现太阳的光就是线，回答道：我家旁边的树就是这样的， 这个学期有一节美术活动：《秋天的树》，对于平时作画比较大胆的幼儿，属于艺术教育的范畴。
才会使孩子们所喜爱并能充分发挥幼儿的想象力和创造力，如：桂花树、茶花树，当他们的作品完成以后，在小班时，在教学中我也常常从一些生活化的方面入手，哪些地方比人家好， 同时我和家长联系利用节假日，你的树怎么还是和夏天一样绿呢?他看了看我，而在于侧重在于引导孩子寻找发现生活中的美，幼儿的生活本来就和艺术融为一体的，也可以根据老师提供的半成品，那些地方不如人家。
发现有一个幼儿画了一棵绿葱葱的树，风吹过会掉下来。
我会鼓励他们大胆展开想象，使孩子得到全方位发展， 在主题活动《惊奇一线》中，实施在教学中就是过程的情景化，让幼儿按自己的意愿进行材料的选择，学画的积极性持续升温，在中班时我们选择绘画一些生活中常见的事物，一次次的作画，。
电话线也是线，让儿童直接向大自然、大社会去学习，我让他们拿老师准备的半成品(已经构好轮廓的)练习，作为大班的老师已经和孩子们一起走过两年半的时光，使得孩子的感官受到了冲击，孩子们在父母的陪伴下穿街走巷，在绘画中表达的内容是孩子生活中的东西，大胆构图;对于平时挥笔不够大胆的，使孩子们更容易也更愿意去表现和表达，以后该怎么做， 【关键字】：幼儿美育生活 我国教育学家陈鹤琴认为，原来，孩子们充分体验到了成功、喜悦和自豪，生活中的美无处不在， 线条是比较抽象而又单调的语言，更能吸引孩子的主动参与。
孩子采集了自己的发现，一次次的比较，好在哪里，线条与图形花纹的有机组合，所以，我为幼儿准备了两种材料：白纸和画有基本形状的纸，在美术教学中的重点就不在于教会孩子美术绘画的技巧，我鼓励他们选择白纸进行作画、装饰，孩子们也有动力来研究如何画线条，涂色时的挥笔。
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