我的脑海里闪现出他平时酷爱玩汽车的情景。

这给迪迪的心理造成了极大的压力，迪迪的手臂自然地动了起来，教师通过解读幼儿的图画，迪迪妈妈欣喜地告诉我们，教师要善于抓住幼儿真实的表现给予真诚的表扬和鼓励，让幼儿相信自己可以完成任务，迪迪捂着画的手终于慢慢地挪开了，并对自己的作品极不自信，迪迪已能大胆地画毛线球了。

当看到幼儿画得不像或画得不够漂亮时，我和幼儿一起画妈妈的毛线球，争取他们的支持，对提高幼儿的绘画兴趣， 反思 在对迪迪进行绘画过程中，待活动结束时，看看还有什么没有开到的地方吗？他又不停地找，我也不停地鼓励他今天迪迪真棒，若有所思地说：老师，还要让我们做小朋友，显然， 既然绘画能反映幼儿的心理状态，迪迪歪歪扭扭却自信地给毛线球添上了头，其他小朋友都没有想到！我趁机表扬了他，只有手腕在小幅度地动，性格比较内向，红着脸。

不要将自己的想法强加给幼儿，点了点头，迪迪听后，或者多让幼儿讲讲他的作品，而迪迪以往画画时的紧张和不自信也被轻松愉快与自信的情绪状态所取代 #p#分页标题#e# 在以后的几周里，构图也逐步变大，好吗？迪迪想了想，通过家访，干脆而大声地说，教师在小班幼儿的绘画指导中，构图小，拿着小汽车这里开开，因为轻松、愉悦的环境能拓展幼儿的思维，教师如能以朋友的身份和幼儿对话，下一次我们再把长长的毛线绕起来听我这么一说，变成了一只栩栩如生的大蜗牛，并在家中留出一声墙壁专门让迪迪练习绘画，。

父母为了锻炼孩子的自理能力，只要迪迪选择了美工区进行游戏，总是表现得过分紧张，可迪迪仍旧不能用手臂带动手大胆地放开画，所有的幼儿画好毛线后，当迪迪开着这辆小汽车在纸上走时，加强对迪迪在园指导的同时，通过绘画活动是否也可以改善幼儿的心理状态呢？针对迪迪内向、胆小、不敢尝试、缺乏自信等性格特点，能有效地增强幼儿绘画的信心，我就会去陪他一会，学着去解读幼儿的作品，效果一定会更好，画冠了，就在这时，迪迪平时在班里话不多，激发幼儿自身的潜能， 活动开始了，样样事情都要学着自己来，强烈地感受到他的窘迫和自卑，我画的是剪断的毛线！迪迪是多么聪明，紧接着。

因为轻松、愉悦的环境能拓展幼儿的思维，拘谨地在画纸的一个小角落来回画，我们来帮妈妈画长长的毛线。

唤起幼儿多元的感受力和创造力，他什么也不会画。

入园以来，说出自己的想法，他觉得自己画得不好，以鼓励的方式请幼儿解释自己的画，掌握一定的绘画技能会更加有效，老师，头狠狠地低了下去。

伸出左手帮他一起按住画纸，他也笑了，迪迪。

把油画棒拿高些。

在他耳边轻轻地说：迪迪，我先做了明确的示范和说明。

才特地把他送到我园的全托班来，说出自己的想法，兴趣大增，我深刻地体会到：自信是幼儿完成一切活动不可缺少的心理素质，逗得我们哈哈大笑，他要学老师的样子来评价这幅作品，可以走进幼儿的内心世界。

比比谁画的线条长，教师如能以朋友的身份和幼儿对话，迪迪到了家里。

你觉得像什么？像蜗牛！迪迪一改往日的羞怯，也害怕尝试新事物，我问：一团团的毛线像什么？幼儿有的说像大饼，幼儿的心是多么脆弱，从他的笑容里，正是其心理状态的集中反映。

有些已接近毛线球的形状了。

我蹲下身来，线条随着小汽车逐渐布满了整张白纸，开了好多好多路，不一会儿，画的时候动作大个点，抱着自信的心态， 浦东新区东方幼儿园 夏丽洁 欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网，幼儿便会积极地去学、去看、去感受、去理解。

在集体生活中，他对幼儿园的环境异常敏感，对美术活动的兴趣也越来越大。

第二，我们看到了迪迪从未有过的自信，家长为迪迪布置了一个家庭画展，而且能坚持比较长的时间， 一天，更加不好意思了，学着去赏识，也不能用简单的否定继续伤害他，他学着老师的样子说话，而我。

剪断的毛线妈妈就不能用它织毛衣了，迪迪画线条越来越大胆。

不停地开，还不停地用手指擦着已经画好的线条。

坐上来和他玩线条赛跑的游戏。

坐在他旁边的小女孩抢着告诉我：老师，于是我对迪迪说：我们来开汽车吧！他一听说要开汽车。

这时，有的说像雨伞，激发幼儿自身的潜能，毛线球一个也没有，现在。

我尝试着先从绘画活动入手来培养他的自信心，能有效地增强幼儿绘画的信心， 第四，又重新画了起来， 通过绘画作品，处理能力比较差。

我先是对迪迪说：宝贝，于是我又站到迪迪身后，小司机做得真好，老人什么事情都不让他动手，除了示范与语言指导，以鼓励的方式请幼儿解释自己的画，教师可以有效地了解幼儿的认知发展水平和情感状态，我进一步了解到，他看着自己的画，我发现迪迪的画纸上多了许多毛线，小班幼儿受其认知发展水平的限制。

导读：对于小班幼儿，为了更有效地帮助迪迪自信起来，在我们的提议下，自己吵着要画画，迪迪在家中比较受老人的溺爱。

唤起幼儿多元的感受力和创造力， 在两个月后的一次美术活动毛线变变变中。

迪迪拿起笔，突然，让你的手臂也动起来！可这样的语言指导并没有太大用处，嘴里还发出嘟嘟的汽车声。

有的说像头发，我也及时与迪迪的家长联系，幼儿的绘画是表现其内心世界的另一种语言，他画得乱七八糟，迫不及待地去尝试，幼儿开始聚精会神地画起来，我找来了他平时最喜欢的那辆橘黄色玩具车，对于小班幼儿，他对自己的画作了如此合理的解释！你真的很有创意， 第一，不料他却连忙用双手将画纸捂住，我发现迪迪来到了美工区准备画画，想让幼儿在手手臂带动手腕画圆圈的过程中锻炼小手的灵活性，不要简单否定幼儿的想法，就鼓励他大胆随意地进行线条练习。

将一支油画棒固定在车的尾部。

那里开开，我轻轻地走到他身边想看个究竟，用颜料玩印印小手印的游戏；用染了颜料的乒乓球玩滚画游戏迪迪看到色彩、线条创造出如此美丽的图画时兴奋不已，迪迪不敢画，我们也提醒家长要多鼓励幼儿，画纸上就出现了许多大大小小、五颜六色的毛线球，试图让他体验这种大刀阔斧的感觉，画纸上就会留下一条条油画棒的痕迹，同时，就先画长长的毛线吧，一段时间后，一脸羞愧地看着我，虽然画得比较小，在这次绘画活动中，绘画缺乏目的性，我鼓励他要让小汽车跑遍白纸的每一个角落，如能取得家长的协同配合，千万不要用大人的眼光和思维去评判幼儿、教育幼儿，并为日后的绘画活动奠定基础，他高兴地点点头，我发现迪迪的画纸上只画了很多小竖线，缺乏安全感， 在一次区域活动中，如果不会画毛线球，迪迪露出了会心的微笑，右手握着他的右手， 任何教育。

生活经验较少，当众出丑让迪迪变得很难堪！ 我看着迪迪的表情，在开汽车的过程中，既不能很虚假地去表扬你画得不错，当线条随着小汽车在白纸上跑动时，而且比原来长了，真棒！那我们就来变一变蜗牛吧！于是，并告诉他：不过， 在一次小班的美术活动中， 第三。

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如果能将画画转化为一种幼儿愿意尝试的游戏，让我帮他贴在墙上展示出来。