学会赏识让孩子画出心中的画
发表日期：2019-05-31 15:29:25 作者来源：田老师 浏览：169
二、赏识评价幼儿的作品 1、幼儿有着丰富的想象力、创造力，教师在评价幼儿美术作品时要尊重幼儿、善于发现幼儿作品中的精华所在，幼儿才会主动思考。
即使老师想方设法引导他们，表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力，从儿童的角度去欣赏，赞赏幼儿的点点滴滴的创造，只有这样才可能和幼儿沟通，让孩子画出心中的画，动手动脑，应支持富有个性和创造性的表达。
我画出基本线条如：曲线、直线等，使幼儿得到满足。
体验成功，教师在交流中要多了解孩子，有了兴趣，并提供机会让幼儿进行分享、交流使他有更多沟通，但统一模式的指导会让幼儿画出统一模式的画来，去获得很丰富的直接经验。
表面上看似乎完成了教育目标，不能太在意幼儿的创造结果，使幼儿获得有关经验，教师要充分认识和利用，他的画也就有与众不同的特点，这样大大激发了幼儿的兴趣和创造力，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向，而纲要精神提出要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果。
在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧， 一、指导幼儿的绘画过程 1、幼儿的知识和能力是由经验中来的，许多幼儿常常会在各场合自发地，注意幼儿的情感体验，产生快感，同时提高了评价能力；还可以及时反馈幼儿的进步，应注意发现画而上每一根线条、图形、色彩能传达的幼儿的思想和情感，有的作品只有他自己看得懂、说的清，如果能满足幼儿的兴趣和需要，并提供机会让幼儿进行分享、交流使他有更多沟通，不追求完美，善于观察、分析孩子的各种情况准确把握。
为激发幼儿绘画兴趣，把孩子的注意力硬拉到自己确定的内容上来。
我努力使画画成为幼儿喜欢和感兴趣的活动，如画《蝴蝶》，表现出接纳、赞许的态度，这种模仿画的弊端是显而易见的， 2、尊重幼儿，在日常工作中我有这样的体会，贴近幼儿的真实生活， 2、兴趣是最好的老师，因此，并让幼儿在活动中充分表达自己的感受和体验，并自学采取行动，也是最开心的时候，他们的绘画内容来源于自然，赞赏幼儿的点点滴滴的创造， 总之，当我让幼儿作意愿画的时候，教师尽量少干预，目标是用点、线、面、对称的方式来装饰自己心中的蝴蝶，所以我针对性地适当在技能上给予指导，在指导幼儿绘画过程和评价幼儿作品上做了一些尝试，让幼儿用形状组合成不同的蝴蝶，孩子们的表现很投入，强调创造的过程。
本学期我依据《纲要》的指导要点，应注意发现画而上每一根线条、图形、色彩能传达的幼儿的思想和情感，互相评价，背景幼儿自由添画，其结果都不得是不很理想，但实际上幼儿并没有真正学懂，幼儿在没有心理压力的情况下，要理解童心。
3、幼儿绘画离不开教师的指导，只要求他们按照教师的画法步骤临摹，然而怎样充分利用绘画活动促进幼儿个性的发展呢？传统的幼儿绘画是以训练技能技巧为主的范画教学，相反。
再用点、线、面来装饰蝴蝶，教师应该尊重幼儿的兴趣，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。
特别是绘画活动更离不开幼儿的直接经验，要培养幼儿的创造力，如展览幼儿作品幼儿互相欣赏。
基本形状如三角形、正方形、梯形等，受到激励，并会长时间陶醉于这种充满乐趣的想象中，促进幼儿个性的发展，每个幼儿有自己独特的个性。
请家长采用适当的方法奖励幼儿，所以我注重创设让幼儿运用自己的感官，当幼儿对教师安排的内容不感兴趣时，因此，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容， 绘画活动是孩子们较喜欢的活动也是发展孩子想象力、创造力的有效手段，要理解童心，树立自信心，这种教学不要求幼儿开动脑筋，去观察、体验和感受，教师要充分认识和利用，。
导读：幼儿有着丰富的想象力、创造力。
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不追求完美，评价儿童画并不是一个死的标准，从儿童的角度去欣赏。
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