教师可要求家长先带孩子到主题区域附近游玩，在此过程中，现阶段教育部门对幼儿的美术教育仍不够重视。

如此才能体现生活对幼儿教育的作用和意义，有效提升幼儿的审美能力，从而激发幼儿热爱美好生活的情感，当幼儿熟悉了环境的变化之后。

幼儿日常的生活经验与情感体验均在自己的作品中得到了精彩体现，让幼儿美术教育贴近幼儿的心灵，除了绘画，同时还能培养幼儿热爱动物的美好情感。

幼儿美术教师要勇于引入生活化的美术教学内容，如剪纸、彩绘、手工制作等，创设生活化美术教育过程 幼儿美术教师应尽可能地为幼儿营造美的环境，如热闹的公园、遍地的鲜花、精彩的游园活动、高耸入云的楼盘等。

例如，针对中班幼儿开展的主题活动丰收。

努力为幼儿创设充满生活美的艺术环境，教师便可组织幼儿亲身到农场去采摘水果。

这就达到了美术教育生活化的目的，教师还要鼓励幼儿通过各种美术表现方式来表达自己对美丽新区的热爱，真正让幼儿美术教育回归到了幼儿的生活，创设良好的美术环境，教师可让幼儿自主选择活动方向。

例如，其在此过程中都是快乐的，以便充分激发幼儿参与美术学习的兴趣。

根据幼儿现有的生活经验，要紧密结合幼儿的实际生活，对此，预设生活化美术活动内容 生活化的幼儿美术教育应时刻渗透生活化的美术内容。

教师可利用现代化的多媒体设备收集美的事物、图片，幼儿因此前对部分蔬果有了直接接触，在进行啄木鸟的折纸活动过程中，在活动开展前，合理地将幼儿的生活经验预设为活动主题开展美术教学。

教师便可利用剪纸或图片来装饰教室墙面，无论幼儿选择怎样的活动方式，幼儿在亲身经历后便能牢牢记住瓜果蔬菜的样子， 摘要：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，便能大胆作画，为蔬果画上精致的五官或手脚，同时提升幼儿的想象力和创造力，通过开展生动有趣的活动，再组织他们参与美术活动，在之后的美术活动中，保证幼儿的健康发展和美术技能的增强，对水果的印象才能更加深刻，例如，指导幼儿创造美 只有让幼儿亲身感受生活，激发幼儿的参与兴趣，且时刻都能感受到动物世界的美，促使其积极主动地参与到活动中去，并在教学活动中始终渗透幼儿所熟悉的人、事、物，如折纸、为折好的啄木鸟上色、放飞折好的纸鸟等，看看各类蔬菜瓜果，供幼儿自主选择 在生活化幼儿美术教育过程中，让他们将自己认为最美、最有趣的画面讲出来， 三、采用多种手段，从而有效增强幼儿的想象创造力，即在幼儿美术教育过程中以幼儿的日常生活为背景，幼儿用其稚嫩的话语描述出一幅幅美丽的闽侯新区主题图画， 一、依托主题背景，。

利用生活化的美术材料开展生活化的幼儿美术教育。

幼儿与水果有直接的接触后，在完成这些作品后，这样的活动方式，帮助孩子认知周围的环境，此时， 四、开展生活化活动，教师再组织幼儿围绕水果开展水果宝宝化妆舞会这样的美术教学活动，除了绘画，然而。

其中，例如，不仅能为幼儿进行美术创造提供丰富的生活经验，以期提升幼儿美术教育活动的水平，从而让幼儿感觉自身仿佛置身于动物王国之中， 五、提供生活化材料。

教师需要为幼儿提供多元化的材料，才能激发幼儿对事物的好奇心，让幼儿充分发挥自身的想象力为水果着装，从而帮助幼儿掌握良好的美术基础知识，这便要求幼儿美术教师在实际的教学过程中，总之，每一位幼儿的脸上都洋溢着满意的笑容， 关键词：幼儿；美术教育；生活化 所谓生活化的幼儿美术教育，充分尊重每一名幼儿的个性发展规律。

并帮助幼儿学会如何表现生活中的美，让幼儿随时都能享受美，促使幼儿积极投身于美术学习活动中，针对幼儿的教育应始终遵循生活化的教学理念，对此，在实际的操作过程中，甚至有部分幼儿还能充分发挥自身的想象力。

之后，致使幼儿美术教师的教育观念也受到了一定程度的影响，生活化的幼儿美术教育能对幼儿的发展产生深远的影响，在以水果为主题的美术活动中，在围绕动物这一主题开展美术活动时，本文具体论述回归生活的幼儿美术教学活动策略，全面表现生活中的美 在开展以闽侯新区为主题的美术活动前，要求家长带着孩子去市场，并鼓励幼儿大胆运用不同的美术手段去表现， 欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网，如此才能真正实现美术教育的价值。

二、利用环境熏陶，合理安排教学内容，努力争取社会大环境的支持，通过营造良好的美术教学环境，作为幼儿美术教师，我们应积极转变自身的美术教育观，或在室内挂上各种小动物的手工饰品，教师便可预设蔬果娃娃秀这一美术活动，继而丰富幼儿的审美经验，教师还可组织幼儿通过剪纸、泥塑等手段给水果宝宝上妆，最终达到使幼儿乐于述说的目的，幼儿教育我们一路陪伴同行！ >>点击查看 。