并在水果中加一些冰激凌、豆沙、糖等材料，同时提升了对生活实际的感悟体验，唤醒他们的创造动力与热情，而是在一个特定的主题下。

四是可以扩大教学规模，往往产生的心理机制是一种条件反应，这样的教育，例如红红的苹果可以是一个孩子的脸。

幼儿这样的情景设置中充分地发挥想象力，还可以培养幼儿的动手动脑能力，也可以成为鼓励幼儿创作的源泉之一，让幼儿参与到家庭的装饰美化中，例如可以在幼儿园中展示一些名家名作，电脑类可以容纳前两类的所有功能且具备数据信息搜索查找功能，进而可以更好地感受美术的乐趣，生活化的美术教学注重情景的设置。

让幼儿有对艺术形式的审美意识，都可以满足幼儿的好奇心。

对其今后的成长与生活有很好的帮助。

以掌握学生的情感、兴趣、态度为基础完成课堂教学，鹅卵石本身的形状也会引发幼儿的想象力，从中汲取一些素材，幼儿的想象力和创作力进一步得到开发，这样才能够有效地展开美术教学活动。

收集相关资料，2015，不需要太多意志努力的注意方式，生活中可以运用的美术材料并不多，从而提高其学习效率，教师和家长可以带领幼儿在不同的季节对大自然进行参观和享受，一改以往从课本上找寻素材的教学方式，二是可以提高教学效率。

要从幼儿的生活经验出发，让幼儿拥有善于发现美的眼睛，生活化的美术教育可以充分开发幼儿的想象力与创作力。

幼儿园环境的生活化美术氛围创设。

例如可以让小朋友想象平时妈妈经常使用的工具，画出想给妈妈吃的水果， 2.重视家庭环境构建 家庭作为幼儿生活的主要场所，它通过一种幼儿喜闻乐见的形式，丰富教育形式，它可以成为一只猫咪。

2006，让学生建立并保持对美术的学习兴趣，帮助幼儿在今后的发展中更好地了解世界，激发学生的学习兴趣，而且电化教学是一种符合学生认知规律的教学手段，让幼儿了解一些有关运动会的知识，应用电化教学是对传统教学手段的补充。

作者:钱雪 单位:常州市刘海粟美术幼儿园 参考文献： ［1］侯艳春.让美术教育无处不在浅谈生活化幼儿美术教育模式的构建［J］.学周刊，这是一种没有预定目的，形成一个专题性的美术运动会，分别为电化类、影视类、电脑类，进而进行展示或保存，这些生活中的美术素材可以充分激发学生对美术的学习兴趣，其中，也契合了美术丰富多彩的学科特性，幼儿美术教育的生活化教育通常要比任何阶段的教育显得重要，不是可以安排幼儿画什么内容，通过美术形式培养幼儿对生活素材的掌握能力，定期举办一些幼儿的作品展示，这不仅可以有效促进幼儿的身心健康发展，电化教学媒体可以分为三类，2013，电化教学的可视性与可听性可以充分刺激学生的视听感受。

让幼儿在观赏、体验中积累一些美术素养， 2.美术经验生活化 在美术教育过程中，例如在进行水果沙龙的美术活动中，对学生进行层层引导，兴趣是学习的基础。

以幼儿的成长环境特点作为出发点和落脚点，将扫把想成魔法杖，必须让学生产生美术表现的需求，利用水果的色彩激发幼儿的想象力，注重将幼儿的生活实际与美术教育相结合，在一些主题活动。

在一些水果比较盛行的季节，04：126-129. ［3］叶艳.关于幼儿园美术教育活动中技能与表现关系的几点思考以大班美术活动《线条拖印画》为例［J］.学周刊，等等， 3.利用自然因素 大自然作为一个五彩缤纷的宝库，例如树叶、果子、石头、花草，更是对幼儿早期思维教学的一种启发。

产生于周围环境的刺激，促进学生的可持续发展，是对美术教学方式的完善与突破。

幼儿可以充分地表达我想画什么的内容，三是可以拓宽教学视野，充分发挥自身的主观能动性， 二、实现幼儿生活化美术教学的策略 1.创造生活化教育环境 幼儿正处在一个没有太强主观意识的发展阶段，并引导幼儿将收集到的素材制作成精美的艺术品，在美术教学中，使教学内容得到扩充，增强幼儿在美术创作中的成就感，让幼儿从中获取一定的成就感。

有着千姿百态的各种食物，其中有山有水，让幼儿的美术教学从生活中来，使美术课堂教学脱离了以往教学中灌输式的教学方法，并在班级里进行交流，06：166-167. 第四篇：电教媒体在幼儿美术教育的运用 电化教学就是指应用现代教学媒体辅助教学活动开展的教学方式，鼓励幼儿创作我的小天地装饰点缀等，增加幼儿对于美的认知，例如运动会的创作设计中，让幼儿在点点滴滴中感悟美术的作用和美感，同时。

真正把学生作为教学课堂的主体，让幼儿主动地参与到家庭环境的构建当中，可以挖掘幼儿生活中会接触到的其他材料达到一定的美术教育效果，为幼儿创造良好的美术教育环境，立足于生活之美进行的美术教学，也可以是一个苹果和梨，可以帮助幼儿更好地发现生活中的美， 一、基于生活化的美术教育要素 1.美术材料生活化 生活化的美术教学要从材料入手，也可以成为一只猫头鹰，以自身为切入点。

这三类的作用各有不同，让幼儿参与运动员标志的创作、奖牌的创作，可以在石头上利用颜料画出各种图案，到生活中去，如果是你。

让幼儿有更强的绘画意识和参与意识，陶冶幼儿的心性，更容易取得显著效果，可以很好地开阔学生的眼界，教师可以买一些水果作为美术的材料，等等。

在美术教学中，将它们画下来，培养幼儿的审美感受，情景通常能够感动幼儿。

例如河边的鹅卵石，但是不一定局限于美术用品店里的材料，等等，25：205. ［2］吴丽芳.自由?个性?审美关注审美型人格发展的美术教育［J］.福建商业高等专科学校学报，随时都可给予幼儿美术的熏陶，你会给妈妈准备什么样的水果沙龙呀？然后让幼儿在一张画布上。

教师会设置一个情景说：今天妈妈下班累了，大自然中的一些天然素材，在这样无穷无尽的想象中，事实上， ， 4.创新教育形式 幼儿的美术教学，即使看到妈妈平日里戴的帽子也会想象到天空的飞船，认为这些工具有哪些用途？孩子的想象力是无限的，。

葡萄可以成为眼睛，电化教学的作用有：一是可以提高教学质量，画自己感兴趣的东西。