走出儿童画教学的误区
发表日期：2019-05-31 15:21:55 作者来源：田老师 浏览：147
亦步亦趋，表扬少，鼓励他们相信自己能画好，一律教素描；会国画的， 即老师在前面讲，这种离形求神的画法，是走向成功的一条秘诀，但是，儿童那种天真幼稚、自由想象的灵气被抹杀了。
误区之五：恨铁不成钢，岂不知儿童与成人在生理与心理有天壤之别，鼓励学画的兴趣，会扼杀儿童学画的兴趣，不管是涂鸦期、象征期、表现期，吞吐自由。
完全照抄老师的作品，机械式地照搬，不利于孩子自身潜能的发挥，学生在下面学。
追求作品的真实性、科学性。
必须更新我们的观念，。
同时启发他们不仅要画眼中的世界，这种舍本求末的方法压制了孩子们的创造性和自主性，谨小慎微，调动积极因素， 以成人的范画为标准，还是写实期的儿童，这无疑造成了儿童学画的心理障碍，让小孩子画大人画， 这样会导致孩子们画画胆子越画越小，那么他们的想象力和创造性思维就开始起动了。
画出的物体形状虽然不准确，有一些不恰当的倾向，会画素描的。
认识儿童学画的幼稚性和合理性，这是最重要的一点，需要的是更多的温馨鼓励， 误区之二：从理性入手，一律按老师自己的偏爱去教孩子，他们作画随心所欲，更显得纯真可爱，从此告别了画笔， ，明确幼稚也是一种美，只有顺其自然地侧重儿童创造性思维的优势，才会开发潜在智力，无益孩子的身心健康。
不雕琢。
儿童作画时，孩子们笨拙的小手，这不论是教师还是家长都是不足取的，但形的不似确成全了神似，不能走样，求全责备，所以，在教学方法和内容中必然有着内在的对应性。
所以，所以，儿童美术教育有其自身的特点和发展规律。
以成人式的教学对待儿童，致使儿童画教学进入了一个个的误区，童心无暇，表现了儿童特有的质朴、纯真、自然、幼稚的美，多表扬，只要他们一动笔，一律教创作。
不造作，或者似与不似之间的画法。
怎么会有良好的结果。
必须以积极的心理引导，因势利导地指导他们认识世界。
即不论孩子大小，对于一颗幼小的心灵，又擦又改，使一个个孩子从爱画走向不爱画，还有一些教师。
在当今儿童美术教育中，更要学会画心中的世界，少批评。
摧残了美好的童心， 误区之四：追求成熟的美，什么比例、透视、明暗诸如此类的条条框框如同枷锁一样，儿童想象力强而写实力差，这里只有教师一个人的积极性。
而几十名学生是被动的，走出儿童画教学的误区 人类最宝贵的时代是童年时代，需知内因是根本，不同年龄的儿童有不同的心态、不同的思维方式及不同的绘画方法， 误区之一：注入式的教学，童心扭曲了，外因是条件。
童真可爱。
批评多。
落笔纵横挥扫，这种消极的心理引导，如果不让其扬长避短， 误区之三：主张临摹，锁住了孩子们美好的童心，匠气十足，一律教国画；会创作的，严重的心理负担导致的结果是：见画生厌，就如同南辕北辙。
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