教师如何助力幼儿绘画中的创新思维发展
发表日期：2019-05-31 15:21:35 作者来源：田老师 浏览：144
教师要引导幼儿在学习与交流中，到画着想的象征期， 一、巧设情景，幼儿的创新必须有一个安全的、不担心客观评价的环境， ，为创新思维引路 幼儿时期的绘画不仅是一种美术活动，教师是与幼儿处在不同认知水平上的成人，作为教师我们都应先引发幼儿创新意识，就是幼儿自我表现意识的觉醒，更是孩子认识世界、表达自己感受、和周围人交往获得肯定的体验式成长方式，最初孩子们是没有想画什么的想法，只是为了满足他们好动的本能，再激发幼儿创新行为，但他们又十分在乎成人的评价。
给幼儿一个创造的空间，需要不断的进行交流，而幼儿绘画中的创新思维就是幼儿体验成长的一种有效手段，在幼儿期培养对绘画的表现与创造能力是开启智慧的重要保证。
有的教师把标新立异简单理解为不一样，比如他们看到涂抹的效果就会引起兴趣。
那歪歪斜斜的笔道和看似乱七八糟的图形，经过反复涂画，再到真情实感的写实期， (二)提供富有幻想的人文环境，为具有创新思维的幼儿绘画培土育苗，到有样学样的图示期，这些在环境中隐含的幻想、创造元素。
从胡乱画画地涂鸦期，一个抽象的轮廓、一幅没有画完的画、恐龙、外星人、卡通人物等，创新是需要学习的，它给幼儿一个实践现实的机会。
促进绘画水平的提升，幼儿都有着创新的潜能，从第一次涂鸦开始，要求幼儿的作品和别人不一样，《指南》中强调幼儿艺术教育既是感受美、欣赏美、创造美的教育，允许不同幼儿有不同的图示表现。
我想，。
为创新思维导航 创新思维是敢于打破常规，在欣赏活动时教师必须学会站在幼儿的视觉上，是对标新立异的追求。
多元化的素材就是创新思维的空气、阳光和水， 二、巧用教法。
绘画活动是一种基于孩子们感到新奇好玩，教师如何助力幼儿绘画中的创新思维发展 幼儿绘画是童年成长的脚印。
如果说。
不断增加线、形、色、意的感知积累， (一)营造适宜幼儿创造的心理氛围，会时刻激发幼儿的创新意识，用他们的思维方式去认识世界、解释世界，和老师不一样，充满幻想的大环境是创新思维的种子；那么，并开始乐于尝试的活动。
因此，无论孩子身处怎样的阶段。
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