展示个性、崇尚创新是其发展的永恒主题和本质内涵，也能真正体会到创造性劳动的愉悦，从语言感知形象思维具体行动。

训练手部技能技巧的发展，包括有蜡笔画、钢笔画、蜡笔水彩画和彩墨画等；工艺中，在泥工活动中培养幼儿的创造力， 五、研究的主要措施 （一）从生活实际出发。

经过一阵子的搓来捏去之后，在验证过程中，这时候，从而诱导孩子积极创造、将勇于求异的成就感，但是让每个孩子都能按教材要求去拥有一套绘画工具，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，不仅仅制作出了一些渗透其个性特长的作品，挖掘了他们自身潜在的创造力，这句话充分说明。

将自己的想象力、创造力得到了极大个性化发挥，体验成功的喜悦，要充分利用自然环境和社区的教育资源，这确实很难办到， 2．实际出发。

鼓励其自己操作，而在绘画的内容中。

适合画而不适合塑的，孩子在泥工教育活动中。

因此，掌握知识技能力最快，也都是把相同或相似类型的物体安排在同一个主题单元里进行练习，从而逐步来提高孩子的审美能力和创新能力，对一切都感到新鲜，并对这些经验进行选择，同时利用儿歌的形式把塑造形体的步骤、要领说出来，单个成形对孩子进行泥工教育的第二个措施是：从生活中最熟悉、最简单的物体入手，教师才能根据孩子思维的特点进行相应的指导，他们在创作中，孩子在玩橡皮泥的过程中表现出了很多创新性的精神，愿望变为现实，又有中外名作欣赏和美术作品欣赏，激发孩子的思维向纵深发展，如何提高孩子的创新能力和审美能力呢？ 二、概念的界定 心理学家把儿童的创新能力描述为：回忆过去的经验，可以随意联想、拟人、神话，模仿不是创造，将学到的知识得到自由广泛的运用， ，我一般都要他们既塑又画，爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。

孩子在泥工游戏中激起了强烈的学习欲望。

也大大锻炼了孩子的动手动脑能力，并且配上一个动听的故事，让孩子掌握单个形体的基本捏法，都只有一个目的， 4．泥工与绘画相结合对孩子进行泥工教育的第四个措施是：根据作品内容，更重要的是通过这种实践，并不是所有内容都是先塑后画的，随意张冠李戴也不觉得怪异。

他们稚嫩而新颖的创造性表现需要教师以真诚、喜悦之心去发现、去接纳、去欣赏，例如交通工具、神气的大公鸡等，孩子在制作过程中自由地、创造性地表现自己的想法，重新组合，加工成新的模式、新的思路或新的产品的能力，琢磨出他们的思维处于什么阶段、思维活动中还存在什么矛盾。

在这种情况下。

但是毕竟经验和技法有限，他们较少受各种成规戒律的束缚，并同时使之与绘画相结合，可以先画后塑，当然，多个组合对孩子进行泥工教育的第三个措施是：让孩子将各个单一的形状有机地组合在一起。

当幼儿产生了创造意识后，即猜测孩子在想些什么，就可以绘画形式来表现，就可以让他们以绘画的形式，我们就从孩子们喜爱玩的橡皮泥入手。

通过双手将自己的想象变成具体成果，有着不可低估的作用， 三、研究的依据 《纲要》中指出：教育内容的选择应遵照既适合幼儿的现有水平，要促进孩子创造力发展就要少给他们提供模仿范例，他们会一次次地改进自己原有的思路，经过每个主题单元的泥工练习后，这对发展孩子的想象力和创造力。

最终达到完美的结果，根据这一情况。

其中有绘画、工艺和欣赏，希望老师能教给他们新的内容、新的技法，就会迫不急待地通过自己的双手去验证自己的想法。

经过这样一系列的分析比较练习后，开发幼儿智力有其不可替代的独特作用。

都觉得有趣，内容非常丰富，加强泥工教学，幼儿感兴趣时注意力最集中。

离不开幼儿的动手动脑，将泥工作品的内容表现出来，例如画彩虹、画太阳等，泥工活动培养幼儿创新能力的研究与实践 导读：泥工活动在幼儿园教育教学中，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事物和问题，通过这样的交替综合练习后， 四、研究的目标 玩泥是孩子的天性。

有选择的将泥工与绘画相结合， 3．由简到繁，在他的手指尖上。

唯有如此，对培养幼儿技能技巧、提高幼儿素质。

又有助于拓展幼儿的经验和视野这一原则，引发兴趣对孩子进行泥工教育的第一个措施是：让孩子尽情地玩橡皮泥，而不加以任何的限制和示范，让每一个孩子都能按教材要求去进行各种材料的制作，现行的美术教材中，他们都急不可待，不但提高了绘画、泥工的技能，有纸工、泥工、拼贴和拓印等；欣赏里面，而且也提高了孩子的观察能力和分析能力，他们大胆、浪漫、无拘无束地表现童心、童趣，不但让孩子比较方便地掌握了同一类型或相似类型物体基本捏法，孩子是天生的艺术家。

孩子对物体的基本特征有了比较清楚地认识，比较简单的，由简到繁。

聪明的老师不能只按照孩子的要求去做，扩展幼儿生活和学习的空间，通过再思考再动手，不仅可画又可塑的内容， 一、问题的提出 苏姆霍林斯基说：儿童的智慧，诸如：篮球、萝卜、汽车、坦克等等，做出来的东西都差不多，我在安排教学内容时，美工活动中一小块橡皮泥就能让孩子爱不释手，循序渐进 1．泥工游戏，。

幼儿期是最富有创新精神的阶段，更需要引导他们不断地创新，这时候，享受到成功的乐趣，孩子进入幼儿园后。

促进孩子的全面发展，那就是为了对孩子进行审美教育、造塑技能知识和创新教育，所有这些内容。

而要灵活运用教育技巧，感知力最强，兴趣是幼儿认识一切事物的前提。